Поиск эффективных форм коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, проведение работы по их включению в детское сообщество. Состояние и тенденции развития системы образования, имеющиеся ресурсы и опыт реализации инклюзивного подхода.
Аннотация к работе
Региональный опыт реализации инклюзивного подхода: проблемы, перспективы коррекционный инклюзивный детский образованиеПоиск эффективных форм коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) связан с проведением работы по их включению в детское сообщество. Подобный подход к образованию неординарных детей вызван к жизни социальным заказом общества и государства и предполагает решение целого ряда вопросов, связанных, в частности, с подготовкой кадров, изменением отношения общества к проблеме, законодательным обеспечением адаптивности и вариативности услуг и условий общеобразовательного учреждения. Фактором, обеспечивающим успех включения проблемного ребенка в среду нормально развивающихся сверстников, является упрочение контактов между общеобразовательными и специальными (коррекционными) школами, последние из которых приобретают дополнительные функции, связанные с выраженным запросом массовых учреждений на поддержку. Действует областной закон «Об образовании», в соответствии с которым муниципальные общеобразовательные учреждения, обучающие детей с ОВЗ, имеют право на получение субвенции, включающей оплату труда педагогов и приобретение необходимого реабилитационного оборудования. Среди факторов, обеспечивающих успех включения проблемных детей в общеобразовательное учреждение, следует назвать открытость региональной системы образования, которая предусматривает сотрудничество и обмен опытом совместной работы с другими регионами России, а также интеграцию в международное образовательное пространство.