Региональное декоративно-прикладное искусство Карачаево-Черкесии как средство формирования эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды - Статья
Формирование всесторонне развитой личности как стратегическая цель воспитательной работы. Влияние регионального декоративно-прикладного искусства народов Карачаево-Черкесии на эстетическое воспитание в условиях поликультурной образовательной среды.
Аннотация к работе
Региональное декоративно-прикладное искусство Карачаево-Черкесии как средство формирования эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной средыПоэтому диверсификация аксиосферы личности подростков требует активизации теоретико-практических исследований в области эстетического воспитания, в частности, в решении проблемы формирования эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды. Таким образом, существует множество противоречий, главными из которых являются высокая социализация потенциала поликультурной образовательной среды и недостаточное использование ее возможностей в процессе формирования эстетического вкуса учащихся; необходимость использования воспитательных возможностей регионального декоративно-прикладного искусства Карачаево-Черкесии в формировании эстетического вкуса подростков и отсутствие комплексного подхода разработанности проблемы. Анализ философской, психологической, педагогической литературы позволил сделать вывод о том, что современный процесс эстетического воспитания, в частности, формирование эстетического вкуса подростков, следует развивать по двум взаимосвязанным направлениям: совершенствование содержания обучения в рамках поликультурной образовательной среды и поиск эффективных технологий. Анализ научной литературы по исследуемой проблеме дает основание утверждать, что синкретичность регионального декоративно-прикладного искусства народов Карачаево-Черкесии (казаки, карачаевцы, черкесы, ногайцы, абазины) может способствовать решению широкого спектра задач эстетического воспитания в условиях поликультурной образовательной среды, одной из которых является формирование эстетического вкуса школьников, преодолению неупорядоченности сознания подростка в хаотичном потоке информации и стать позитивным ориентиром сегодняшнего дня, обогащая дух через сердечное созерцание, "переживание", дающих работу душе, повышая тем самым ее активность. Рефлексия результатов констатирующего этапа педагогического эксперимента и степень разработанности проблемы позволили определить потенциал регионального декоративно-прикладного искусства, структуру и содержание формирования эстетического вкуса в условиях поликультурной образовательной среды.