Анализ ключевых процессов, выстроенных в региональной образовательной системе, обеспечивающих профессиональный рост и развитие педагога в соответствии с профессиональным стандартом. Модель квалификационных уровней профессионального мастерства педагога.
Аннотация к работе
Региональная модель введения профессионального стандарта педагога в Красноярском краеКрасноярский край, одержав победу в конкурсном отборе региональных программ развития образования в целях предоставления бюджетам субъектов Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. по направлению "достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы “Наша новая школа”, вошел в качестве стажировочной площадки в федеральный проект по внедрению Профессионального стандарта педагога [1]. Следует отметить, что значительный интерес исследователей, управленцев и практиков к проблемам использования профессиональных стандартов в процессе совершенствования деятельности образовательных организаций, региональных систем образования, профессионального роста сотрудников проявился в европейских странах в конце 80-х гг. прошлого века в связи с введением государственными органами управления образованием профессиональных стандартов учителей, преподавателей. Рассмотрению опыта внедрения Профессионального стандарта педагога в систему образования Красноярского края (на примере деятельности учителя начальной школы) посвящена данная работа. • Внедрение Профессионального стандарта педагога на первом этапе требует вовлечения лидеров (школ, муниципалитетов), которые на следующих этапах сами станут носителями идеологии, утверждаемой Профессиональным стандартом, и способов его эффективной реализации. • Необходимость проведения широкого общественного обсуждения идей, утверждаемых Профессиональным стандартом, с работниками образования всех уровней компетенции (от воспитателя до руководителя муниципальным органом управления образованием).Опыт реализации модели внедрения Профессионального стандарта педагога, представленный в данной работе, показал, что профессиональный стандарт педагога может стать полноценным управленческим инструментом при условии развертывания в регионе модели введения профессионального стандарта педагога (на примере квалификации - учитель начальной школы), построенной на основе координации программ подготовки СПО, ВПО, программ повышения квалификации; использования различных механизмов оценки квалификации педагогов и их применения при принятии управленческих решений.