Ціннісні орієнтації студента в контексті аксіологічної парадигми як методологічна основа педагогічних концепцій. Регіональні особливості формування ціннісних орієнтацій у навчально-виховному процесі вищого навчального закладу мистецького профілю.
Аннотация к работе
Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю в УкраїніВисвітлено поняття "ціннісні орієнтації" студента в контексті аксіологічної парадигми як методологічної основи сучасних педагогічних концепцій, що сприяють розвитку субєктного потенціалу особистості, організації ціннісно-орієнтаційної діяльності учасників навчального процесу вищої школи в процесі їх взаємодії в навчальному середовищі. У результаті проведення у межах регіонального підходу порівняльного аналізу діяльності вищих мистецьких закладів різних регіонів України другої половини ХХ століття встановлені певні відмінності у змістових домінантах, що були закладені в основу ціннісних орієнтацій студентської молоді досліджуваного періоду. Ключові слова: цінність, ціннісні орієнтації, регіональний підхід, аксіологічна парадигма, педагогічна взаємодія. Раскрывается понятие "ценностные ориентации" студента в контексте аксиологической парадигмы как методологической основы современных педагогических концепций, которые способствуют развитию субъектного потенциала личности, организации ценностно-ориентационной деятельности участников учебного процесса высшей школы в процессе их взаимодействия. В результате проведения в рамках регионального подхода сравнительного анализа деятельности высших учебных заведений художественного профиля разных регионов Украины второй половины ХХ столетия установлены определенные различия в содержательных доминантах, которые были заложены в основу ценностных ориентаций студенческой молодежи исследуемого периода.Глибокі соціальні, духовні й політико-економічні зрушення, що відбуваються в Україні після подій на Майдані у 2014 році, потребують реформування всієї системи освіти, що має сприяти утвердженню людини як найвищої соціальної цінності, найповнішому розкриттю її здібностей, пріоритетності загальнолюдських цінностей, гармонії стосунків людини в суспільстві і з навколишнім середовищем. Проблема формування ціннісних орієнтацій, моніторинг їх змін набуває особливої гостроти у вищих мистецьких ВНЗ, що пояснюється тим, що саме "культурна і мистецька творчість виявляє зміст субєктивних настроїв людини і суспільства [1, с.320], які багато в чому залежать від особливостей регіонального характеру. Обєктивно існуючі відмінності в людській життєдіяльності навіть в межах однієї країни, а саме в сенсі та рівнях життя, культурі, господарстві, в суспільно-політичному устрої тощо зумовлюють важливість регіонального підходу до дослідження проблеми формування ціннісних орієнтирів студентів мистецьких вишів країни. У своїй роботі "Історико-педагогічний процес в Україні: регіональний вимір" [3, с.43-48] академік Сухомлинська О.В. указує, що в нашій країні регіональний вимір зявився ще в XVI ст. та існував досить тривалий час, "географічно переміщуючись стосовно центру продукування педагогічної думки та освітньої політики" [2, с.43-48]. Так, якщо у філософії поняття цінностей використовується задля виявлення і характеристики сутності ціннісних орієнтацій, а у соціології - через розгляд системи соціальних звязків і залежностей, що визначають процес формування соціальних ціннісних орієнтацій і суспільних взаємовідносин, то у психолого-педагогічних науках цінність, зазвичай, розглядається шляхом аналізу механізму формування ціннісних орієнтацій і їх впливу на розвиток особистості.