Анализ особенностей процесса развития специалиста, становления его профессиональной компетентности. Характеристика приоритетных задач языкового образования. Структура рефлексивной компетенции. Самоконтроль и самооценка как компоненты метадеятельности.
Аннотация к работе
РЕФЛЕКСИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В ОВЛАДЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ КАК СТРУКТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВСущность компетентностного подхода в профессиональном образовании заключается в формировании у школьников профессиональной компетентности как совокупности ключевой, базовой и специальной компетентностей [2, с. Обучение иностранному языку ориентировано на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, а, следовательно, на развитие ключевых и в дальнейшем на их основе базовых и специальных компетентностей. Помимо обозначенных позиций одной из приоритетных задач языкового образования становится формирование у студенческой молодежи способности обучаться и самообучаться, способности проектировать и осуществлять профессиональное самообразование, т.е. формирование учебно-познавательной компетентности. Лапидус отмечал, что важным фактором образовательного процесса является то, что в ходе овладения иностранным языком у обучаемых вырабатываются неспецифические «умения учиться», то есть умения организовывать свой труд, умения рационально распределять свое время и эффективно овладевать языком [4, с.