Принцип создания и описания целостного речевого портрета школьника-подростка. Анализ различных аспектов языковой личности: языковых, речевых, возрастных, социальных, психологических. Индивидуальные и различные типы групповых речевых портретов подростков.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук речевой портрет школьника 5-7 классов Работа выполнена на кафедре русского языка Лесосибирского педагогического института - филиала Красноярского государственного университета Научный руководитель - доктор филологических наук, профессор Защита диссертации состоится «6 » февраля 2007г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д.212.088.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора филологических наук в Кемеровском государственном университете по адресу: 650043, Кемерово, ул.Красная, 6. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет».Реферируемая диссертационная работа посвящена описанию и анализу коллективного речевого портрета школьника 5-7 классов. Исследование языковой личности современного подростка в аспекте создания его коллективного речевого портрета актуально и потому, что такой подход позволяет отвлечься от обобщенной и не всегда реальной модели языковой личности, показать, по мере возможности, эволюционные моменты формирования детской языковой личности. Актуальным и важным представляется также развитие теории языковой личности в сторону внимания к соотношению в личности «языка» и «речи», «внутренней» языковой компетенции (знание «внутренней» системы родного языка) и «внешней» ее реализации (умение вербализовать «внутреннюю» систему во «внешнюю»). Именно в последнее время в отечественном языкознании сформировалось особое направление, изучающее языковую личность с точки зрения описания ее речевого портрета. Объект исследования - коллективный речевой портрет формирующейся языковой личности школьника 10-13 лет, отражающий особенности его речи, речевого поведения.Первая глава «Основные положения концепции языковой личности» является теоретическим обоснованием настоящего исследования и содержит описание различных подходов к проблеме языковой личности, соотношения понятий «языковая личность» и «речевой портрет», понятия «коллективный речевой портрет». Развитие теории языковой личности в сторону соотношения в личности языка и речи позволило выделить понятие «речевая личность». В основе разграничения понятий «языковая личность», «речевая личность» и «речевой портрет» лежит, прежде всего, необходимость различения Языка и Речи. Отношения между языком и речью складываются таким образом, что в систему языка включаются только наиболее устойчивые и неслучайные компоненты речи. Розанова) полагают, что «функциональная модель языковой личности (т.е. ее речевой портрет)» должна включать такие три уровня: 1) Лексикон языковой личности - уровень, который отражает владение человеком лексико-грамматическим фондом языка.