Понятие и роль интеллекта в формировании речевых навыков. Профессиональное владение речью и речевые навыки необходимые руководителю. Речевой тренажер, методы овладения техникой речи, навыками ведения беседы, выступления. Особенности речевого развития.
Аннотация к работе
Самостоятельная творческая работа на тему: Речевой интеллект по дисциплине: Основы культуры и культуры речи г.Речь и интеллект тесно между собой связаны. Роль интеллекта в достижении цели, и успехов в жизни сложно недооценить. И несмотря на то, что любого человека можно изысканно и дорого одеть, подобрать аксессуары, отвести к стилисту, сделать макияж, подобрать прическу, как только он открывает рот - весь его богатый внутренний мир оказывается очевидным. Речь - один из видов деятельности человека, где без ежедневного, кропотливого труда самого человека изменений ждать бесполезно. Необходимо демонстрировать владение, пусть даже техническое, таким инструментом, как речь, с помощью которой происходит общение с сотрудниками, менеджерами, клиентами, партнерами и даже с домашними.Речь включает в себя не только слова, которые мы говорим, а подразумевает и невербальное взаимодействие: жесты, походку, осанку. Владимир Тарасов, основатель Таллинской школы менеджмента, в одной из своих книг писал: «Мелочи - это те вещи, значения которых мы не понимаем». При этом необходимо делать одновременно несколько операций: держать руль, переключать передачи, следить за знаками, пешеходами, разметкой и за другими машинами. Сложнее, когда человек сталкивается с внутренним состоянием во время важной беседы, выступления, презентации и начинает бояться. Никто не знает, как должно быть на самом деле, и если ты что-либо говоришь или делаешь, говори и делай это уверенно, тогда все будет восприниматься как должное.Речь является носителем информации и о языке, на котором она произносится, и о том, что в ней сообщается, и о самом говорящем человеке. Речь представляет собой способность и умение пользоваться языком. Речь необходима для передачи знаний и опыта, накопленного человечеством, и как средство духовного развития, воспитания, образования, речь обеспечивает установление межличностных и групповых контактов, способствует воздействию и влиянию людей друг на друга. Первым трудом, описывающим психологическое развитие одного мальчика, стала книга немецкого философа Тидемана «Наблюдение за развитием душевных способностей ребенка» (1787 год), которая спровоцировала волну интереса к детской теме и изучение языка и речи детей. Отраженные в работах психолингвистов некоторые особенности формирования речевых навыков на разных этапах становления речи ребенка, дают нам возможность проследить своеобразие отклонений и аномалий, характерных для вербального развития детей с нарушением интеллекта.