Характеристика развития речи у детей разного возраста. Разработка методики проведения игр и упражнений с грамматически содержанием. Разработка упражнений для развития диалогового общения. Анализ источников формирования грамматического строя речи детей.
Аннотация к работе
Речь и речевое общение детейВ книге представлен один из возможных путей реализации базисного компонента программы «Истоки» по разделу «Речь и речевое общение». В ней обобщен многолетний опыт речевого воспитания детей, направленного на развитие их коммуникативной компетенции, способности налаживать общение с окружающими людьми. В помощь воспитателю в издании приведено большое количество грамматических игр, упражнений, коммуникативных ситуаций. Книга адресована педагогам дошкольных учреждений, а также студентам и преподавателям педагогических колледжей и университетов. Около 30 дет занимается исследованием педагогических условий развития речи детей, опираясь на идеи таких выдающихся ученых, как А. В.Принимать участие в групповой беседе: внимательно слушать, отвечать на вопросы, высказываться по предложению педагога, откликаться на высказывания партнеров по общению. Можно использовать картину о лете, фотографии летнего отдыха. Занятие проводится по подгруппам, когда одна из подгрупп занимается с другим педагогом. Воспитатель составляет из детских столов один большой стол, привлекая к этому детей. Ребята, все вы летом где-то были: кто-то отдыхал на даче, в деревне, на море, кто-то был в Москве и ходил в парк, на пруды, ездил в лес.Правильно протяжно произносить звуки с и з, различать их на слух, произносить слова, интонационно выделяя эти звуки. Воспитатель объясняет, что Старик Годовик - сказочник и волшебник, сочинитель сказок и загадок. Этот кузовок необыкновенный: в нем живут звуки, слова, загадки и сказки. Воспитатель: - Ребята, наши игрушки из сказки, которая называется «Как грузовичок искал друга». Далее воспитатель начинает рассказывать сказку, сопровождая рассказ действиями с игрушками и интонацией незавершенности и паузами приглашая детей включиться в сочинение - сотворчество.Правильно произносить звуки с и з в словах и фразах. Различать на слух, выделять интонационно в словах и фразах. Познакомить с многозначным словом иголка, с использованием в загадке образных слов и выражений. С-с-солнце, с-с-снежинки, лис-с-са - какой звук слышится в этих словах? З-з-заяц, з-зонт - какой звук слышится в этих словах?На столе сюрпризно появляются лиса и рак. Воспитатель рассказывает сказку: «Лиса встретила рака и говорит ему: - Давай с тобой перегоняться! Как только лиса побежала, рак уцепился ей за хвост. Добежала лиса до места, а рак не отцепляется. Обернулась лиса посмотреть, далеко ли рак ползет, вильнула хвостом.Развивать диалогическую форму речи, умение принимать участие в групповом разговоре (внимательно слушать, отвечать на вопросы, инициативно высказываться, реагировать на высказывания партнера). (Проводится по подгруппам в то время, когда часть детей занимается с другим педагогом.) Воспитатель выставляет на панно открытки с изображением животных уголка природы. Дети обращают на это внимание, подходят к панно. Расскажите, какие животные живут у вас дома.Закрепить обобщающее наименование овощи. Накрытый салфеткой кузовок с овощами (репка, картошка, лук, капуста, свекла, морковь). Горшочек с очищенными нарезанными овощами для игры «Узнай на вкус» (морковь, помидор, соленый огурец, свежая капуста). Сам засовывает руку в кузовок и описывает лежащие там овощи (в форме загадок). Дети отгадывают овощи по описанию.Наш кузовок со звуками хочет с вами поиграть. Как услышите звук з, хлопните в ладоши. В кузовке спрятались слова с этими звуками. (Собака.) Какой звук слышится в слове «собака»? Произнесите слово так, чтобы слышался звук с.Выразительно читать прибаутку, соотносить слово и выразительное движение. Воспитатель зачитывает: Сбил, сколотил - вот колесо, Сел да поехал - ах, хорошо! Воспитатель выразительно читает прибаутку, дети изображают, 2-3 ребенка по желанию. Затем хором, в разном темпе, шепотом проговаривают чистоговорку: «Со-со-со - развалилось колесо!» Давайте придумаем историю про медведя, у которого развалилось колесо.Принимать участие в групповом разговоре, слушать партнера, реагировать на его высказывания, самостоятельно рассуждать. Воспитатель выжидает, когда дети рассмотрят внимательно картину, приглашает сесть. (День короткий, дожди, холодно, с деревьев облетела листва, птицы улетели в теплые края.) (Из фанеры, из пакетов изпод молока.) Почему лучше сделать кормушку, а не сыпать корм просто на землю? (Чтобы корм не заносило снегом, чтобы птицы и белочки знали место, где всегда есть корм.) А еще, ребята, кормушки нужны, чтобы корм доставался всем зверюшкам и птицам, а не только голубям и воронам.Закрепить знание о многозначном слове иголка, познакомить с многозначными словами глазок, ушко. Учить выделять на слух в словах звук сь, произносить его протяжно в словах и фразах. Предметы на подносе: иголка, ежик, елка, картофелина, лось, гусь, павлин, велосипед, подосиновик (возможна замена картинками). Воспитатель обращает внимание на глазки у картофелины. (Швейная.