Общая характеристика теории обучения Коменского Я.А. Обсуждение "золотого правила дидактики" ученого. Особенности использования в процессе обучения различных средств – слова, картины, макетов, моделей. Основы провоцирования изменения в обучающихся.
Аннотация к работе
13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образованияТребования к организации обучения, сформулированные Коменским Я.А., могут быть сведены к следующему: поскольку в школе нужно учить самим вещам, а не обозначающим их словам, обучение нужно начинать с наблюдения над этими вещами, лишь после этого можно обсуждать увиденное. Это положение Коменский Я.А. резюмировал в XX главе "Великой дидактики", впоследствии названном "золотым правилом дидактики": "Все, что только возможно предоставлять для восприятия зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию - путем осязания. По характеру доминирующей модальности представления информации репсистемы делятся на визуальную (доминирует зрение), аудиальную (доминирует слух), кинестетическую (доминируют ощущения), полимодальную (преобладают обобщенные представления, мыслительные процессы) (Шевандрин Н.И.). · готовность к работе (сотрудничеству) с другими членами группы в решении взаимно согласованных задач понимание того, как все члены общества находятся во взаимосвязи, иногда как автономные индивидуумы, иногда как сотрудничающие группы готовность взять на себя ответственность за собственную программу удовлетворения познавательных потребностей в планировании и реализации учебных задач взаимное уважение, которое проистекает из чувства собственного достоинства и понимания потребности других в образовании понимание уровня притязаний и самооценки на основе чувства собственного достоинства способность удовлетворять образовательные потребности группы, отдельных ее членов признание прав и достоинств других при сосуществовании группы смена решений на основе изменений обстоятельств, соответствующие ситуации оценка вклада каждого в образовательный продукт группы взаимообучение, основанное на признании ценностей других индивидуумов обучение, как формальным образовательным навыкам, так и его творческим формам готовность уступать индивидуальные цели в пользу более широкой цели группы взаимозависимость и сотрудничество расширяют перспективы в познавательном процессе, развивают самооценку и понимание важности демократического процесса широкий взгляд на будущее: определить главное направление, а не определенную цель; решение срочных задач и определение задач на длительную перспективу обучение коменский дидактика При планировании того или иного урока педагог-фасилитатор должен учитывать то обстоятельство, что в его классе есть визуалы и кинестеты, аудиалы и полимодалы, чтобы каждый обучающийся смог добывать знания из учебников, научной литературы, Интернета, в процессе общения, проведения опытной работы, наблюдения, рассмотрения схем, таблиц, графиков, моделей и пр.