Понятие, назначение, функции и способы реализации межпредметных связей в обучении. Основные группы дидактической теории межпредметных связей. Особенности реализации межпредметных связей в условиях информатизации иноязычной подготовки обучающихся.
Аннотация к работе
Реализация межпредметных связей в условиях информатизации иноязычной подготовки обучающихсяВозникновение проблемы осуществления межпредметных связей в обучении исторически обусловлено предметной структурой образовательного процесса, которая способствует формированию в сознании обучающихся отдельных систем знаний о различных явлениях реального мира. Основное значение межпредметных связей состоит в том, что они дают возможность увязать в единую систему все знания, получаемые по различным учебным дисциплинам, а также приобрести новые знания на основе этих связей. Межпредметные связи как самостоятельный принцип определяют целевую направленность всех компонентов процесса обучения (его задач, содержания, форм, методов, средств) на решение задач формирования системы знаний о природе, обществе и труде, мировоззрения. Изучение проблем межпредметных связей в аспекте заявленной нами темы свидетельствует, что их роль в процессе преподавания иностранного языка исследовалась многими учеными: Н.В. Иностранный язык изучается как средство общения и открыт для использования содержания из различных областей знаний: географии (географическое положение, климат, экономическое положение, народонаселение страны изучаемого языка и др.), истории (хронология и содержание различных исторических событий, помогающие быстрее и лучше понять иностранный текст; биографии исторических деятелей страны изучаемого языка и др.), литературы (сравнение литературных произведений в оригинале и в переводе, перевод стихотворных текстов с иностранного языка на русский и обратно и др.), обществознания, физики, химии и др.