Основні види та призначення платформ дистанційного навчання, особливості їх впровадження на Україні. Характеристика, переваги та недоліки середовища Moodle. Використання автоматизованої системи рейтингового оцінювання самостійної роботи студентів.
Аннотация к работе
Кафедра інформаційно-комунікаційних технологій та методики викладання інформатики КУРСОВА РОБОТА з інформатики з на тему: Реалізація дистанційного навчання зі змістовних модулів «Комбінаторика» та «Булеві функції» з курсу «Дискретна математика»Тому сьогодні для вищих навчальних закладів важливою і актуальною проблемою є проблема створення такого інформаційно-комунікаційного освітньо-наукового середовища, в якому студент знаходиться щодня в процесі всього періоду навчання у вищій школі, яке повинне відповідати потребам сучасного стану розвитку науки і техніки, світовим освітнім стандартам і сприяти формуванню інформаційно-комунікаційних компетентностей всіх учасників освітнього процесу від професора до студента. Серед інноваційних технологій, на основі яких у ВНЗ повинно створюватися нове навчальне середовище є технології електронного дистанційного навчання, де студенти можуть отримати доступ до навчальних матеріалів у будь-який час та в будь-якому місці, використання яких зробить навчальний процес більш привабливим, комфортним і стимулюватиме студентів до самоосвіти та навчання протягом усього життя. Дистанційне навчання представляє собою нову організацію освіти, що ґрунтується на використанні як кращих традиційних методів отримання знань, так і нових інформаційних та телекомунікаційних технологій, а також на принципах самоосвіти. Дистанційне навчання дає змогу впроваджувати інтерактивні технології викладання матеріалу, здобувати повноцінну вищу освіту або підвищувати кваліфікацію і має такі переваги, як гнучкість, актуальність, зручність, модульність, економічна ефективність, інтерактивність, відсутність географічних кордонів для здобуття освіти. Оскільки одним із стратегічних напрямів реформування освітньої системи України є активне використання інформаційних та комунікаційних технологій для розвитку дистанційного навчання необхідно зупинитися на дослідженні застосовування платформ дистанційного навчання, без яких організувати дистанційне навчання неможливо.Дистанційне навчання реалізовується шляхом: застосування дистанційної форми як окремої форми навчання; використання технологій дистанційного навчання для забезпечення навчання в різних формах. Підготовка, перепідготовка, підвищення кваліфікації (післядипломна освіта) кадрів за дистанційною формою навчання здійснюються у ВНЗ, ЗПО, ПТНЗ за ліцензованими, акредитованими (атестованими) напрямами підготовки (спеціальностями). Строк навчання студентів, слухачів, учнів за дистанційною формою встановлюється ВНЗ, ПТНЗ і має бути не меншим, ніж за денною формою за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, напрямами підготовки та спеціальностями. Кількість студентів, слухачів, учнів ВНЗ, ПТНЗ, що навчаються за дистанційною формою, визначається відповідно до рішення вченої ради ВНЗ, педагогічної ради ПТНЗ в межах ліцензованого обсягу підготовки (перепідготовки, підвищення кваліфікації, спеціалізації) за заочною формою навчання та/або в межах ліцензованого обсягу підготовки до вступу у вищий навчальний заклад, підготовки іноземців.Оскільки одним із стратегічних напрямів реформування освітньої системи України є активне використання інформаційних та комунікаційних технологій для розвитку дистанційного навчання необхідно зупинитися на дослідженні застосовування платформ дистанційного навчання, без яких організувати дистанційне навчання неможливо. Воно включає засоби, необхідні для трьох основних користувачів - викладача, студента, адміністратора. У цій системі, викладач створює загальний курс навчання, використовуючи мультимедійні педагогічні ресурси, індивідуалізує його до потреб та здібностей кожного студента, та здійснює підтримку діяльності студентів[5]. Студент вивчає в мережі або завантажує педагогічний зміст, що йому рекомендований, організовує свою роботу, виконує вправи, він може бачити еволюцію своєї діяльності на інтерфейсі компютера, виконувати завдання для самооцінки та передавати виконані завдання на перевірку викладачеві.Moodle (модульне обєктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище), яке може використовуватися як платформа для електронного, в тому числі дистанційного навчання. Вона реалізує філософію «педагогіки соціального конструктивізму» та орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та учнями, хоча підходить і для організації традиційних дистанційних курсів, а також підтримки очного навчання[13]. Система використовується у 175 країнах світу. Цей комплекс забезпечує розробника навчального ресурсу великою кількістю інструментів, які надають можливість співпрацювати на рівнях учень - учень, учень - викладач, викладач - учень в мережному варіанті, або учень - система керування курсом, система керування курсом - учень в оф-лайн режимі роботи.
План
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. СЕРЕДОВИЩЕ MOODLE ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
1.1 Реалізація дистанційного навчання
1.2 Основні види та призначення платформ дистанційного навчання
1.3 Платформа дистанційного навчання Moodle
1.4 Загальна характеристика платформи дистанційного навчання Moodle
1.5 Переваги та недолікти
1.6 Можливості викладача при використанні платформи Moodle
РОЗДІЛ 2. РЕАЛІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З «ДИСКРЕТНОЇ МАТЕМАТИКИ» НА ПЛАТФОРМІ MOODLE
2.1 Реалізація навчально-контрольних блоків
2.2 Особливості впровадження дистанційної освіти у ВНЗ України