Развитие творческого воображения старших дошкольников средствами наглядного моделирования при ознакомлении с художественной литературой - Курсовая работа

Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики Курсовая работа тема: Развитие творческого воображения старших дошкольников средствами наглядного моделирования при ознакомлении с художественной литературой специальность: Педагогика и психологияИначе говоря, принесение нового в самое течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает некоторый новый, ранее не существовавший образ, составляет, как известно самую основу той деятельности, которую мы называем воображением» [5, с.67]. Воссоздающее воображение - это представление чего-либо нового для данного человека, опирающееся на словесное описание или условное изображение этого нового (чертеж, схема, нотная запись и т.п.). Педагогическая задача при изучении творческого развития ребенка дошкольного возраста состоит в исследовании усложнения форм преобразования действительности в процессе развития механизмов восприятия, мышления, собственно воображения и других «процессов» и «функций» (в том числе эмоционально-потребностная сфера), которые, по мнению Л.С Выготского, образуют психологическую систему творческого воображения. При этом особенности воображения детей 6-7 лет во многом схожи с особенностями переживания этой функции у детей 4-5 лет, но существенно отличаются по содержанию и значению для зарождающейся личности ребенка, поскольку указанный возрастной период предъявляет особые требования к развитию, связанные с подготовкой к учебной деятельности. Необходимо расширить опыт ребенка, который послужит созданию прочной основы для воображения - чем больше ребенок слышал, видел, пережил, чем больше он знает и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее идет процесс развития воображения.Выготский писал, что творческая деятельность обращает человека к будущему и, поэтому, творчество (как развитие) есть необходимое условие человеческого существования [6]. Развивая воображение с раннего детства, мы не только совершенствуем познавательные процессы и способность к творчеству, но и формируем личность ребенка. Чем больше ребенок слышал, видел, пережил, чем больше он знает и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее идет процесс развития воображения. Свою задачу в изучении творческого развития ребенка дошкольного возраста мы видим в исследовании усложнения форм преобразования действительности в процессе развития механизмов восприятия, мышления, собственно воображения и других «процессов» и «функций», которые, по мнению Л.С Выготского, образуют психологическую систему творческого воображения. В результате проведенного исследования удалось установить, что наша гипотеза подтвердилась, игры-занятия с использованием наглядного моделирования при ознакомлении детей с художественной литературой повышают уровень творческого воображения у детей.Ноябрь Игра «Цепочка слов», игра «На что похоже» (фигуры разной формы и кружки разных цветов) Сказка «Хаврошечка» - двигательное моделирование (по эпизодам). Декабрь Игра «Волшебники» Игра «Поможем художнику». Упражнение «Расскажи сказку» (ребенку называется определенный эпизод и предлагается его продолжить) Игра «Поможем художнику» - совместное дорисовывание деталей и придумывание историй: кто это и что с ними однажды случилось. Игра «Укрась слово» Сказка «Гуси лебеди»-обозначение персонажей при помощи символических средств.Затем каждый ребенок получает по два кружка, а затем предлагается детям придумать сказки. Стоя в кругу детей, педагог бросает мяч какому - нибудь ребенку и называет слово, а ребенок должен придумать ответ на вопрос: «Каким это бывает?». Если дети затрудняются с ответом, педагог может им помочь, предложив свой вариант ответа на вопрос: «Каким это бывает?». Эта игра проводится по тем же принципам, что и игра «Каким бывает?»: дети стоят в кругу, педагог бросает мяч какому - нибудь ребенку и задает ему вопрос, причем одно и тоже слово предлагается нескольким детям. Педагог напоминает детям, что в прошлый раз они слушали сказку «Бременские музыканты», и предлагает составить подсказку, которая могла бы помочь эту сказку рассказать.Эта игра хорошо развивает образное мышление, воображение, ассоциативный процесс. Каждой команде дается существительное, и ставится задача за определенное время набрать как можно больше прилагательных, которые подходят к этому существительному. Например: существительное прилагательные платье красивое, нарядное, легкое, теплое, узорчатое, праздничное и т.д. солнце яркое, блестящее, лучистое, теплое, доброе, горячее, ослепительное и т.д. Эта игра используется как в развитии воображения, так и словесно - образного мышления. Предлагается ряд вопросов, начинающихся со слов «Что произойдет…».