Психолого-педагогические аспекты особенностей подросткового возраста. Разработка методического комплекса по подготовке музыкально-поэтического спектакля, посвященного дню великой победы, направленного на развитие ценностных ориентаций подростков.
Аннотация к работе
Кардинальные изменения в политической, экономической и духовной сферах повлекли за собой радикальные изменения в психологии, ценностных ориентациях и поступках людей. Более всего это проявилось в сознании современной молодежи: неустойчивая психика, подверженность постороннему влиянию, отсутствие истинных идеалов и веры в добро и справедливость нередко приводит к формированию негативных качеств личности. Дети-подростки требуют особого внимания со стороны взрослых: этот возраст является переходным, и от того, какие ценности предпочтет ребенок, во многом зависит его будущее, а, следовательно, и будущее всего общества. Проблема развития ценностных ориентаций является междисциплинарной и имеет богатую историю развития. Ценностные ориентации относятся к наиболее сложному социально-психологическому образованию личности, оказывающему существенное влияние на все стороны жизни человека.Ценность - представление о том, что свято для человека, коллектива, общества в целом, их убеждения и представления, выраженные в поведении. Ценности обычно понимаются двояко: во-первых, как атрибут, как ценность чего-то, а во-вторых, как объект или предмет, т.е. как нечто, ценное само по себе. В первом случае понятие "ценности" иногда используется тождественно понятиям "смысл", "значимость", "убеждения". Ценностные ориентации - это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Нравственные ценности тесно связаны с такими нравственными качествами, как доброжелательность, стремление совершать добрые поступки; терпимость к недостаткам и ошибкам окружающих, способность просить прощения и прощать, стремление примирять ссорящихся, не отвечать злом на зло, человеколюбие, уважение к индивидуальности личности и мнению окружающих, уважение и почитание старших, бережное отношение к памяти прошлого, проявление чувства долга, ответственность за свои решения, честность, правдивость, справедливость, способность видеть свои недостатки, признавать ошибки; ответственность, заботливость, чуткость к людям, сострадание, послушание, трудолюбие, бережное отношение к труду другого, желание радовать своим трудом других, совестливость, стыдливость, способность слушать «голос совести».Эти изменения касаются разных сторон развития и проявляются в поведении, рядом признаков, свидетельствующих о стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию. В младшем подростковом возрасте начинает складываться структура личностной идентичности, на которую особое влияние оказывают взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. В 10-12 лет происходит переход от мышления, основанного на оперировании конкретными представлениями, к мышлению теоретическому и от непосредственной памяти к памяти логической. В интеллектуальной деятельности школьников в период отрочества усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления, интеллектуальной активности, творческого подхода к решению задач, что позволяет рассматривать возраст 11-14 лет как сензитивный период для развития творческого мышления. В это же время отмечается склонность к риску, так как подросток неспособен, верно, оценить ситуацию и предвидеть последствия.Большинство исследователей придают подростковому возрасту особое значение в формировании ценностей и ценностных ориентаций, и это понятно, так как формирующееся у подростков абстрактное мышление открывает перед ними новые возможности. С этим можно согласиться, имея в виду идентификацию не только с конкретными физическими лицами или социальными группами, но и с культурными и научными ценностями: например, подросток «впитывает» определенные ценности, читая книги, слушая музыку, знакомясь с произведениями художников, скульпторов и т.п. Младший подросток ориентируется в основном на ценности, принятые группой сверстников. В это время подросток начинает осваивать культурные ценности своего народа: литературу, музыку, театр и др. Какие же ценности могут привести к удовлетворенности жизнью в последующие возрастные периоды и к счастливой старости?Собрав всю информацию о подростковом возрасте и развитии ценностных ориентаций в этот возрастной период, и изучив особенности данной проблематики, можно приступать к практической части работы, которая будет посвящена разработке методического комплекса, направленного на подготовку музыкально-поэтического спектакля.Мы выбрали тему Великой Отечественной войны, так как именно в этот страшный отрезок жизни, людям как никогда важно было проявлять такие нравственные ценностные качества человека, как проявление чувства долга, доброту, честность, справедливость, уважение к окружающим, преданность, ответственность, заботливость, сострадание, трудолюбие, бережное отношение к труду другого, способность слушать «голос совести». Данная тема актуальна, так как подрастающее поколение зачастую, поверхностно относится к истории Великой Отечественной войны, к тому, что пережи
План
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Сущностные характеристики ценностей и ценностных ориентаций
1.2 Психолого-педагогические аспекты особенностей подросткового возраста
1.3 Ценностные ориентации подростков
1.4 Театральная деятельность как средство развития ценностных ориентаций подростков
Вывод
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ПОДГОТОВКЕ МУЗЫКАЛЬНО-ПОЭТИЧЕСКОГО СПЕКТАКЛЯ, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ
2.1 Общие методические подходы к разработке режиссерской экспликации музыкально-поэтического спектакля
2.2 Методы и приемы развития ценностных ориентаций подростков в постановочном процессе
Вывод
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Вывод
На сегодняшний день вопрос развития ценностных ориентаций подростков освещен досконально. Большой круг философов, психологов и педагогов работали над данной проблемой, поэтому в поисках нужной информации трудностей не возникло. Собрав всю информацию о подростковом возрасте и развитии ценностных ориентаций в этот возрастной период, и изучив особенности данной проблематики, можно приступать к практической части работы, которая будет посвящена разработке методического комплекса, направленного на подготовку музыкально-поэтического спектакля. Данная деятельность имеет особое влияние на развитие личности подростка и его нравственных ценностных ориентаций. Наиболее перспективным видом театральной деятельности для развития таких ценностей, как доброта, честность, справедливость, уважение к окружающим, ответственность, искренность, трудолюбие, бережное отношение к труду другого, способность слушать «голос совести», уважение и почитание старших и бережное отношение к памяти прошлого, является спектакль.