Разработка модели процесса развития толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образования. Критерии, уровни и показатели сформированности, комплекс педагогических условий, способствующих эффективному развитию толерантности.
Аннотация к работе
Развитие толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образованияРабота выполнена на кафедре педагогики в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Ульяновский государственный университет Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Митин Сергей Николаевич Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Ильмушкин Георгий Максимович кандидат педагогических наук, доцент Каленик Елена Николаевна Защита состоится 1 июля 2010 г. в 9 часов на заседании диссертационного совета Д 212.278.04 при Ульяновском государственном университете по адресу: ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государственного университета, авторефератом - на сайте http: // www.uni.ulsu.ruУчителя физической культуры подчас не могут найти выход в сложившейся ситуации с учениками изза несформированности у них толерантности, что может привести к серьезным последствиям. Учитель физической культуры, строящий обучение и воспитание на толерантной основе, создает условия для становления и развития личности ученика. Ситуация осложняется наличием нерешенных противоречий: - существует объективная потребность в научном осмыслении проблемы развития толерантности у учителей физической культуры, но отсутствуют комплексные исследования, посвященные анализу подходов, принципов, технологий формирования толерантности учителя физической культуры; С учетом реально существующих и характерных для учителей физической культуры проблем и противоречий был сделан выбор темы исследования «Развитие толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образования», научная проблема которого была сформулирована следующим образом: каковы теоретико-методологические основы, специфика, психолого-педагогическое сопровождение и педагогические условия эффективности процесса развития толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образования? Гипотезой исследования принято предположение о том, что процесс развития толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образования будет более эффективным, если обеспечено выполнение следующих педагогических условий: - изучены теоретические основы и методологические подходы к организации процесса развития толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образования;Во время повышения квалификации директоров общеобразовательных школ, в Ульяновском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования, было проведено анкетирование для выявления особенностей, свойственных учителям во взаимоотношениях с учащимися на уроках физической культуры. Цель процесса - развитие толерантности у учителей физической культуры в условиях постдипломного образования - реализуется через совокупность задач (сформировать знания о толерантности, сформировать толерантные качества, сформировать толерантное поведение), через формирование их нового мышления, и как следствие, стимулирование процесса личностного и профессионального самосовершенствования в контексте проблемы толерантности. В четвертом разделе программы рассматриваются: содержание понятия агрессивности и причины высокой агрессивности учителей физической культуры, формы выражения агрессивности учителей физической культуры, говорится о тревожности и причинах повышения уровня тревожности у учащихся в образовательных учреждениях. В ходе экспериментальной работы были выявлены исходные уровни знаний о толерантности, эмпатии, агрессивности, общий уровень толерантности, учителей физической культуры; определено содержание обучения; отобраны педагогически целесообразные методы, формы организации учебно-познавательной деятельности, позволяющие развивать толерантность у учителей физической культуры; определен итоговый уровень знаний о толерантности, эмпатии, агрессивности, толерантности учителей физической культуры; статистически обработаны полученные экспериментальные данные, проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы. знаниями о толерантности и уровнем тревожности учащихся (-0,78). т.е.