Школа как базовая ступень вступления человека в цивилизованное общество. Диагностика определения уровня развития репрезентативных систем. Сравнение показателей до реализации коррекционно-развивающей программы и после ее завершения у старших школьников.
Аннотация к работе
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет "Юридическая психология" Кафедра "Юридической психологии" Специализация Юридическая психологияТаким образом, на школу возлагается высокоответственная цель - сформировать правосознательных граждан, путем индивидуального подхода к передаче культурных знаний каждому учащемуся. Поскольку у каждого учителя и у каждого ученика свои особенности обработки информации, часто возникают отношения, в которых учителю и ученику сложно найти эффективный способ освоения знаний. Репрезентативные системы, как составляющие человека, через которые он фиксирует и обрабатывает информацию - одна из возможностей эффективно обмениваться информацией между людьми. Актуальность - преподавание в средних школах приводит к тому, что ученики с той или иной хорошо развитой репрезентативной системой осваивают предметы, которые преподавались с опорой именно на их систему. Соответственно при использовании в качестве основы другой системы у ученика могут возникнуть сложности с пониманием, в результате чего снижается успеваемость и интерес к учебе.Для того, чтобы понять каким образом репрезентативные системы влияют на становление законопослушного гражданина, для начала предстоит ознакомиться с понятием НЛП. Существует история о том, как два молодых человека где-то в Америке в середине семидесятых годов задались вопросами типа: "А чем отличаются успешные люди от неуспешных? В результате их труда по изучению приемов психотерапии знаменитого гипнотерапевта Милтона Эриксона вышла в свет книга, которой можно назвать первой книгой по НЛП, "Структура магии". Технологии НЛП применяются во многих областях: в обучении детей правописанию, в привитии стратегий гениальности выдающихся людей, использование различных идей в рекламе, обучение умению влиять на принятие решения другими людьми. В НЛП описываются способы, каким образом и на что смотреть, чтобы понять структуру деятельности человека и результаты наблюдений перевести в понятную череду действий, чтобы успешно повторить увиденный опыт.В Нейролингвистическом программировании (НЛП) те пути, по которым мы получаем, храним и кодируем информацию в своем мозге, - картинки, звуки, ощущения, запахи и вкусы - известны как репрезентативные системы. В зависимости от того, какая из систем ведущая, люди условно делятся на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Мы рассматриваем репрезентативную систему как систему, посредством которой субъектом воспринимается и используется информация, поступающая по сенсорным каналам. Сенсорная репрезентативная система - система, которая состоит из сенсорного анализатора, воспринимающего и совершающего первичную обработку поступающей информации от внутренних или внешних раздражителей, и нейронных путей, которые передают эту информацию в закодированном виде в соответствующие отделы коры головного мозга для их окончательной переработки и использования. Так как каждая сенсорная репрезентативная система напрямую связана с операциями получения, переработки, организации, хранения и вывода информации, то, используя их в той или иной последовательности, человек создает свою собственную репрезентацию (отражение) реального мира (другими словами, субъективную модель мира).Обычно под функциональным состоянием (ФС) понимают тот уровень активации мозговых структур, на котором и протекает конкретная психическая деятельность человека, в том числе и обучение. Отношение между уровнем активации мозга и эффективностью выполнения различных действий, операций, навыков, также как и результатов обучения, неоднократно исследовались как в опытах с человеком, так и в экспериментах на животных. Зависимость эффективности деятельности от уровня активации описывается куполообразной кривой, показывающей, что наиболее высокие результаты достигаются не при самой высокой активации нервной системы, а при более низкой, получившей название оптимальное функциональное состояние - активация мозга, наиболее адекватная требованиям, которые предъявляет содержание решаемой задачи к энергетическому обеспечению мозговых структур. По результатам исследований, проведенных среди более чем 2000 детей и подростков, активация у неуспевающих детей, как правило, выходила за пределы установленного коридора оптимального функционального состояния успевающих учеников или была неустойчивой. Способами удержания уровня активации ребенка в рамках заданного коридора были разного рода воздействия, возбуждающие или успокаивающие ребенка: вспышки света; подача звуковых тонов на правое или левое ухо в зависимости от асимметрии показателей кожной проводимости; инструкции - встать, сесть, подпрыгнуть или сфокусировать внимание на частоте своего дыхания.А именно, любая информация из внешнего мира воспринимается анализаторами, трансформируется во внутренний мир (интериоризируется), перерабатывается, хранится и в определенный момент снова отображается (выводится) во внешний мир.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ научной литературы по проблеме исследования
1.1 История НЛП
1.2 Типы репрезентативной системы индивида и их влияние на процесс обучения
1.3 Исследования эффективности обучения
1.4 Изучение репрезентативных систем учащихся школы
Глава 2. Экспериментальное исследование развития типов репрезентативных систем старших школьников
2.1 Постановка цели, задач и гипотезы исследования