Развитие слуха у детей старшего дошкольного возраста с помощью методов системы Марии Монтессори - Дипломная работа

РАЗВИТИЕ СЛУХА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МЕТОДОВ СИСТЕМЫ МАРИИ МОНТЕССОРИ1.4 Использование системы Марии Монтессори в России.1 Гипотеза, задачи и методы исследованияМногие великие педагоги стремились изучить возможности ребенка и найти наиболее оптимальную педагогическую систему обучения. Суть этой системы заключается всего в пяти словах: «Помоги мне это сделать самому!» И одним из главных принципов автора является воспитание чувств, которое имеет у автора глубокое научное обоснование. Мария Монтессори подошла к вопросу развития слуха у детей с нестандартной стороны. Таким образом, подводя итог вышесказанному, были определены: Объект исследования: Процесс развития слуха у детей старшего дошкольного возраста с помощью системы Марии Монтессори. Изучить теоретическую и методическую литературу по проблеме развития слуха у детей старшего дошкольного возраста с помощью системы Марии Монтессори.Музыкальный слух в широком понимании, - это способность различать музыкальные звуки, воспринимать, переживать и понимать содержание музыкальных произведений. Музыкальный слух имеет множество качественных проявлений и отсюда - много его разновидностей, что говорит о сложности этой способности. Когда ребенок сосредоточивает свое внимание на отдельных признаках звука и выделяет отдельные стороны звучания, он абстрагируется от других свойств и других его качеств, при этом и мелодия и музыкальное произведение как содержательное целое не воспринимаются. Поэтому, когда преимущественное внимание обращается на изменение высоты звука - это проявление звуковысотного слуха; когда это относится к громкости, мы называем его динамическим слухом; когда мы отличаем звук рояля от звука скрипки или отмечаем тембровое богатство исполнения, мы это относим к тембровому слуху. Таким образом, музыкальный слух осуществляет выделение в звучании главных структурных компонентов, их синтез и переживание, которое обобщается в постижении содержания музыкального произведения.В 1900 году она возглавляет только что открывшуюся школу - первое учебное заведение в Европе для детей с отклонениями в развитии. А изза того, что дети с задержкой развития плохо понимали объяснения учителей, были придуманы специальные пособия и игры, с помощью которых ученики этой необычной школы могли изучать окружающий мир на основании собственного сенсорного опыта. Она разрабатывает собственную методику обучения детей письму и чтению, принципиальное новаторство которой заключается в первичности именно письма, а не чтения, как это безоговорочно считалось до тех пор. Комната, в которой располагается монтессори-класс, разделена на пять зон: - зону практической жизни, где ребенок развивает навыки самообслуживания. Используя рамки с застежками (пуговицы, кнопки, молнии, пряжки, булавки, шнурки, банты и крючки) ребенок научится самостоятельно одеваться, пересыпать и переливать, мыть стол, полировать серебро и т.п.Познавательное развитие в старшем дошкольном возрасте - это сложный комплексный феномен, включающий развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), которые представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность. У детей усиливается желание слушать музыку, расширяются музыкальные впечатления. Так, формируется способность к восприятию и воспроизведению ритмического рисунка музыки; возникает интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия; в музыкальных импровизациях детей появляются законченная мелодия и форма. У детей данного возраста в достаточной степени развиты музыкальные способности - чувство ритма, музыкальный слух, необходимо закреплять все приобретенные детьми навыки, знания и умения. Дети старшего дошкольного возраста могут узнавать знакомые мелодии, улавливать переданное в музыке настроение, различать самые яркие средства музыкальной выразительности, умеют воплощать образ эмоционально, выразительно.Это дает нам основание утверждать, что проблема развития слуха у детей старшего дошкольного возраста с помощью методов системы Марии Монтессори является достаточно изученной в дошкольной педагогике. Провести серию занятий с детьми старшего дошкольного возраста разного уровня развития слуха. Работу мы начали с характеристики музыкальных способностей детей для определения уровня развития слуха и их эмоционально-психологического состояния.

Оглавление

Введение

Глава 1. Анализ психолого-педагогических музыковедческих исследований по проблеме развития слуха у детей с помощью методов системы Марии Монтессори

1.1 Музыкальный слух как функциональная система

1.2 Система Марии Монтессори