Формы и методы повышения квалификации управленческих кадров вуза. Педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода к организации дополнительного профессионального образования руководящих кадров вузов, его принципы и структура.
Аннотация к работе
Развитие системы повышения квалификации управленческих кадров вуза на основе личностно-ориентированного подхода АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный областной университет» (ГОУ ВПО «МГОУ») Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Столяров Юрий Николаевич (Научно-производственное объединение "Издательство «Наука»" РАН) кандидат педагогических наук, доцент Лебедева Виктория Петровна (Институт научной информации и мониторинга РАО (ИНИМ-РАО) Защита состоится 20 апреля 2010 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д.212.155.09 при ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет» по адресу: 107005, Москва, ул. С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет» по адресу: 107005, Москва, ул.При личностно-ориентированном подходе в системе повышения квалификации управленческих кадров вузов меняются образовательные приоритеты: основным выступает не объем приобретенных знаний и навыков, а личностное развитие, умение синтезировать и анализировать информацию, способность самостоятельно принимать правильные решения в нестандартной обстановке. Разрешение указанных противоречий определяет проблему исследования, которая видится в разработке и реализации личностно-ориентированного подхода к повышению квалификации управленческих кадров вуза как фактора управления качеством в системе дополнительного профессионального образования. ХХ века до сегодняшнего дня, несмотря на то, что содержание и механизмы процесса совершенствования образовательной практики и управления образованием исследованы достаточно глубоко, логика и механизмы развития дополнительного профессионального образования изучены недостаточно. Данное обстоятельство определяет актуальность выполненного нами исследования, тема которого сформулирована следующим образом: «Развитие системы повышения квалификации управленческих кадров вуза на основе личностно-ориентированного подхода». в основу целеполагания, содержания и технологий дополнительного профессионального образования управленческих кадров вуза заложены концептуальные идеи личностно-ориентированного подхода, основанного на педагогическом мониторинге и реализации предложенного алгоритма действий руководителя;В процессе исследования сформулированы задачи повышения квалификации руководителя вуза и предложены следующие принципы разработки содержания системы повышения квалификации управленческих кадров вуза на основе личностно-ориентированного подхода: культурологичность, целостность картины мира, фундаментальность, универсальность, интегративность, профессиональность, гибкость и вариативность, многоуровневость, гуманизация, органическое единство прикладных, фундаментальных, методологических знаний. При этом работа в русле личностно-ориентированной образовательной парадигмы делает необходимым элементом нашей модели включение в структуру профессиональной управленческой культуры системы личностных ценностных ориентаций, включающей в себя осознание руководителями новых целей, задач, мотивов профессиональной деятельности, своей социальной роли в их решении, необходимости творческого освоения и создания гуманистического содержания образования, овладения новыми видами деятельности в процессе собственного управленческого опыта. В соответствии с личностно-ориентированной моделью повышения квалификации управленческих кадров вуза был разработан проект повышения квалификации руководителей вузов, предусматривающий три ветви исследования: исследование теоретических предпосылок перехода российского образования на общеевропейские стандарты, исследование методики управленческой работы в рыночных условиях, разработку и апробацию методики развития кадрового потенциала вуза. В ходе опытно-экспериментальной работы нами был разработан алгоритм действий представителя руководящего звена вуза по совершенствованию системы управления подразделением вуза или всем вузом в целом, принятый за основу построения функционального содержания дополнительного образования руководителя вуза. Проанализировать потенциальные возможности взаимодействия в зависимости от поставленных задач: а) вуз - вуз, б) вуз - учреждения ДПО, в) вуз - производственные объединения, фирмы и т.д., г) вуз - научно-исследовательские учреждения, д) вуз - муниципальные учреждения и т.п.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В ПУБЛИКАЦИЯХ
1. Ярилова О.С. Теоретические подходы к профессиональной ориентации // Среднее профессиональное образование. - 2007. - №4. - С.25-27.
2. Ярилова О.С. Кадры для отрасли. Стратегия и тактика сохранения непрерывной системы художественного образования в России // Справочник руководителя: Учреждения культуры. - 2007. - № 6. - С. 25-30.
3. Ярилова О.С. О концепции сохранения нематериального культурного наследия народов Российской Федерации // Общественно-политический журнал: Вестник Российской нации. - 2008. - № 1. - С.238-239.
4. Ярилова О.С. Художественное образование - важнейший фактор эстетического воспитания личности // Ученые записки. Вып. 29. - М.: Издательский дом МГУКИ, 2007. - С.126-140.
5. Ярилова О.С. Повышение квалификации управленческого аппарата вуза в системе дополнительного профессионального образования. - Смоленск:: Смядынь. - 2010. - 54 с.