Определение сущности самооценки. Характеристика ее видов и значения для жизни и учебной деятельности. Рассмотрение методов измерения самооценки младших школьников. Ознакомление с результатами обработки и анализом данных, полученных в ходе эксперимента.
Аннотация к работе
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВ разделе «Личностные универсальные учебные действия» говорится, что у современного выпускника должна быть сформирована способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Цель исследования: на основе анализа литературы изучить процесс развития самооценки, обратив особое внимание на формы и методы формирования самооценки младших школьников в учебной деятельности. · раскрыть сущность понятия самооценки, характеристики ее видов и значение для жизни и учебной деятельности; Самооценка опосредует отношение ребенка к самому себе, интегрирует опыт его деятельности, общение с другими людьми. Изучение роли самооценки в познавательной деятельности обнаружило, что особое значение ребенок придает своим интеллектуальным возможностям, оценка этих возможностей другими его всегда очень беспокоит.Самооценка относится к наиболее важным аспектам формирования личности. Развитие адекватной самооценки - не просто способ сделаться счастливым человеком. Самооценка младшего школьника характеризуется отражением в ней собственной активности ребенка, его интеллектуальных возможностей, способностью преодолевать трудности. Для того чтобы помочь ребенку повысить самооценку, нужно учить его умению учиться - умению видеть подлинные учебные задачи и находить оптимальные способы их решения. Самооценка младших школьников зачастую складывается лишь по результатам; сам процесс деятельности и предшествующие этапы планирования и прогнозирования не находят в ней отражения.