Особенности развития компонентов профессиональной компетентности педагога в зависимости от стажа его деятельности. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной компетентности педагога, ее результативность.
Аннотация к работе
Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды Работа выполнена в ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Защита состоится 17.06.2011 г. в 13:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.283.06 при ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» по адресу: 620017, г. С диссертацией можно ознакомиться в диссертационном зале информационно-интеллектуального центра (научная библиотека) ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».Проблему профессиональной компетентности педагога исследовали многие философы, педагоги, психологи. В этой связи становится значимым разработать такую программу психолого-педагогического сопровождения педагога, которая бы способствовала развитию его профессиональной компетентности, что приводит к повышению качества образования и формированию позитивных отношений между всеми участниками образовательного процесса. Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить ряд противоречий: - на социально-психологическом уровне: между новыми требованиями к педагогу в связи с модернизацией и реформированием российского образования и несоответствием уровня развития профессиональной компетентности педагога этим требованиям; Это обусловило выбор темы диссертационного исследования: «Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды». Психолого-педагогическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога будет эффективным, если наряду с традиционными направлениями (психологическая профилактика, диагностика сформированности компонентов профессиональной компетентности, психологическое консультирование и др.) использовать возможности инновационной образовательной среды (участие в конкурсах профессионального мастерства, выставках профессиональных достижений и т.п.).В первой главе «Теоретические основы развития профессиональной компетентности педагога» раскрыты подходы к определению сущности и структуры профессиональной компетентности педагога, определены особенности инновационной образовательной среды, выявлены факторы, влияющие на развитие профессиональной компетентности, и рассмотрены теоретические основы психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной компетентности учителя. Данное представление отличается от зарубежного, где профессиональную компетентность определяют через качество высокопрофессионального работника, способного максимально реализовывать себя в конкретных видах трудовой деятельности и способного адаптироваться к изменяющимся условиям рыночного механизма, управляющего профессиональной мобильностью и профессиональной самоактуализацией (Дж. Так, под профессиональной компетентностью учителя понимают: соотношение объективно необходимых профессиональных знаний и умений и психологических качеств, которыми обладает педагог (А.К. Котляровой и др. мы рассматриваем структуру профессиональной компетентности педагога как состоящую из трех компонентов: - деятельностного компонента (предметно-деятельностные знания, стремление быть профессионалом, стремление к свободе выбора, ориентация на работу с людьми, ориентация на интеграцию усилий других, стремление создавать новое, готовность преодолевать препятствия и брать ответственность за результат, мотивация к достижению успеха, готовность к риску); Учитывая, что в конкурсах профессионального мастерства ежегодно участвуют, как правило, педагоги одних и тех же школ, можно предположить, что в данных образовательных учреждениях создана инновационная образовательная среда, которая опосредованно распространяется и на другие школы, педагоги которых приходят на конкурс в качестве зрителей.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОИН РФ
Умникова Е.Л. Профессиональное развитие педагогов в системе непрерывного образования / Е.Л. Умникова // Образование и наука: Известия УРО РАО. - 2009. - Т.2. - № 6 (63). - С. 26-30 (0,3 п.л.).
Умникова Е.Л. Городская контрольная работа в компьютерном варианте - современная форма независимой оценки качества образования / Е.Л. Умникова // Педагогическое образование в России. - 2010. - № 3. - С. 7-10 (0,3 п.л.).
Умникова Е.Л. Развитие профессиональной компетентности учителя в условиях инновационной образовательной среды / Э.Э. Сыманюк, А.А. Печеркина, Е.Л. Умникова// Педагогическое образование в России. - 2011. - № 1. - С. 20-23 (0,3/0,1 п.л.).
Работы, опубликованные в других изданиях
Умникова Е.Л. Екатеринбургская школа в начале нового тысячелетия: единство традиций и инноваций / Е.Л. Умникова // Материалы Августовской конференции руководящих и педагогических работников системы образования г. Екатеринбурга: сб. материалов руководителей и пед. работников системы образования г. Екатеринбурга / МУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя». - Екатеринбург, 2005. - С. 3-17 (0,9 п.л.).
Умникова Е.Л. Приоритетный национальный проект «Образование» в стратегии развития инновационного потенциала образовательного комплекса города / Е.Л. Умникова // Инновационная и экспериментальная деятельность в муниципальной системе образования: сб. материалов руководителей и пед. работников системы образования г. Екатеринбурга / РГ «Апрель». - Екатеринбург, 2006. - С. 3-22 (1,25 п.л.).
Умникова Е.Л. Модернизация системы образования: содержательное и структурное изменение современной школы / Е.Л. Умникова // Управление качеством образования: проблемы непрерывного образования: сб. науч. статей V междунар. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 4-5 апреля 2006 г. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2006. - С. 5-16 (0,75 п.л.).
Умникова Е.Л. К 285-летию Екатеринбурга: качественное образование как ресурс развития города / Е.Л. Умникова // Материалы Августовской конференции руководящих и педагогических работников системы образования г. Екатеринбурга: сб. материалов руководителей и пед. работников системы образования г. Екатеринбурга / МУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя». - Екатеринбург, 2008. - С. 5-25 (1,3 п.л.).
Умникова Е.Л. Приоритетные направления развития муниципальной системы образования в реализации задач образовательной инициативы «Наша новая школа» / Е.Л. Умникова // Приоритетные направления развития муниципальной системы образования в реализации задач образовательной инициативы «Наша новая школа»: информационно-аналитические материалы руководителей и пед. работников системы образования г. Екатеринбурга / МУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя». - Екатеринбург, 2009. - С. 5-52 (2,9 п.л.).
Умникова Е.Л. О некоторых аспектах развития педагогического потенциала в МО «город Екатеринбург» / Е.Л. Умникова // Развитие педагогического потенциала системы образования г. Екатеринбурга: материалы XVI городских педагогических чтений / МУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя». - Екатеринбург, 2010. - С. 4-8 (0,3 п.л.).
Умникова Е.Л. Развитие поликультурного образования в условиях мегаполиса / М.Г. Синякова, Е.Л. Умникова// Образование в современном мире: проблемы миграции, управления и экономики, социального партнерства: сб. науч. статей / Урал.гос.пед. ун-т; Моск. психол-соц. ин-т. - Екатеринбург, Москва, 2010. - С.13-20 (0,5/0,25 п.л.).
Умникова Е.Л. Технологии сопровождения развития профессиональной компетентности педагога / Е.Л. Умникова // Образование в современном мире: проблемы миграции, управления и экономики: сб. науч. статей: в 2 т. - Москва-Екатеринбург, 2011. -Т. 2. - С. 157-161 (0,3 п.л.).