Развитие профессионально-ориентированных экологических представлений студентов в вузе - Автореферат

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Макарова Людмила Николаевна Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Подымова Людмила Степановна кандидат педагогических наук, доцент Шинкарева Людмила Владимировна Ведущая организация: государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Орловский государственный университет» Защита состоится «20» декабря 2008 г. в 10 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д.212.015.01 в Белгородском государственном университете по адресу: 308007, г.Мамедова, целью экологического образования является становление экологической культуры, что предполагает формирование системы представлений о мире, для которой характерны отказ человека от представлений о себе как «центре» мира, ориентированность на экологическую целесообразность, баланс прагматического и непрагматического взаимодействия с природой. Следовательно, актуально развитие профессионально-ориентированных экологических представлений, позволяющих студенту знать, что происходит между человеком и природой, и как следует поступать в профессиональной деятельности с точки зрения экологической целесообразности. Особую актуальность приобретает формирование отношения будущих специалистов к развитию у них профессионально-ориентированных экологических представлений в процессе обучения в вузе. Таким образом, проведенный нами теоретический анализ научных исследований показал: степень разработанности проблемы развития профессионально-ориентированных экологических представлений студентов является недостаточной; требует уточнения структура и содержание данного вида представлений студентов; необходима разработка показателей оценки сформированности уровней профессионально-ориентированных экологических представлений будущих специалистов и технологии эффективного развития данного феномена. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс развития профессионально-ориентированных экологических представлений студентов в вузе будет более эффективным, если: раскрыта сущность, структура и содержание профессионально-ориентированных экологических представлений будущих специалистов;В работе доказана необходимость развития профессионально-ориентированных экологических представлений студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе, что обусловлено: непрерывностью процесса экологического образования; системностью и качественностью экологических представлений; их зависимостью от возраста, образованности и уровня культуры студентов; возможностью эффективного осознания профессионально-экологического контекста ценностей и ценностных ориентаций; использованием познавательной деятельности студентов как фактора перехода от разрозненных экологических представлений к комплексным, профессионально-ориентированным. В связи с этим мы считаем важным формирование следующих профессионально-ориентированных экологических «представлений-поступков», которые необходимы личности в профессиональной деятельности: представление о деятельности по очищению окружающей среды во время профессиональной подготовки и последующей деятельности; представление о защите и восполнении растительных и животных ресурсов в процессе профессиональной деятельности; представление об экономии и рациональном использовании природных ресурсов при взаимодействии с природной средой; образ принятия экологически верных решений в профессиональной деятельности. Проведенное нами исследование позволило определить показатели сформированности профессионально-ориентированных экологических представлений студентов: наличие ценностных ориентаций профессионально-экологической направленности; умение осмысливать общественный и индивидуальный профессионально-экологический контекст ценностных ориентаций; умение трансформировать ценностные ориентации профессионально-экологической направленности в экологическое профессиональное поведение; наличие идеального образца отношений специалиста к природе; позитивное отношение к формируемым профессионально-ориентированным экологическим представлениям; проявление специалистом экологического отношения к природе; умение регулировать свои профессиональные потребности в соответствии с возможностями природы в их обеспечении; оценка поступков в контексте формируемых профессионально-ориентированных экологических представлений; экологическая регуляция профессионального поведения.