Определение связи дифференциально-психологических особенностей исследуемых военнослужащих, обусловленных соотношением художественного или мыслительного специального деятельности. Условия эффективного развития практического мышления у будущих офицеров.
Аннотация к работе
РАЗВИТИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИРабота выполнена в ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А. Научный руководитель доктор психологических наук, профессор Рыжов Василий Васильевич Официальные оппоненты: Гапонова София Александровна доктор психологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Защита состоится 31 марта 2014 года в 16.00 час. на заседании диссертационного совета ДМ212.162.05 при ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» по адресу: 603022, Нижний Новгород, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» и на сайте nngasu.ru.Имея значительные достижения в анализе мышления, психология при этом встречается с трудностями использования своих данных в прикладных исследованиях, в различных областях практики: исследователи при этом имеют дело с практическим мышлением, хотя как показывает анализ научной литературы, ряд элементов и свойств которого недостаточно изучены. Вместе с тем, анализ состояния проблемы в психолого-педагогической литературе показал, что, несмотря на имеющиеся теоретические исследования и практический опыт в области развития практического мышления, недостаточно изученным остается аспект развития практического мышления у курсантов военных институтов, а также влияния на это развитие первой и второй сигнальной систем по И.П. Павлову. Вместе с тем, проведенные исследования психолого-педагогической литературы, посвященной проблеме практического мышления, а также анализ состояния практики военного образования выявил противоречие между необходимостью разработки программы развития практического мышления и внедрения ее в образовательный процесс военного вуза и недостаточной разработанностью этой проблемы в психологической и педагогической теории и практике. Таким образом, проблема данного исследования заключается в поиске психологических условий эффективного развития практического мышления курсантов - будущих офицеров внутренних войск и может быть представлена рядом проблемных вопросов: - Какова психологическая структура (модель) практического мышления, на основе которой следует строить программу его развития? основными психологическими условиями эффективности программы развития практического мышления будущих офицеров внутренних войск предполагаются: 1) направленность программы на когнитивные, мотивационные, операциональные, эмоциональные и рефлексивные характеристики личности и ее практического мышления; 2) учет в содержании программы дифференциально-психологических особенностей, обусловленных соотношением у испытуемых специального мыслительного или художественного типа деятельности (по И.П.В первой главе "Проблема практического мышления в отечественной и зарубежной психологии" изложены теоретико-методологические основы разработки проблемы развития практического мышления, уточнено определение понятия "практическое мышление" и его специфика применительно к деятельности офицера внутренних войск МВД; показана роль практического мышления в деятельности человека; выявлена, описана и обоснована структура практического мышления. Рубинштейн выделяет некоторые особенности "практического мышления" (которые сходны с наглядно-действенным): совпадение поля зрения мысли и наглядного созерцания, специфика ситуации действия, возможность "мышления действиями". Несмотря на довольно большое количество исследований, касающихся проблемы практического мышления, отсутствует более или менее однозначное определение практического мышления. На основе изучения психолого-педагогической литературы установлено, что практическое мышление выполняет свою роль в деятельности посредством решения следующих задач: формулирование проблемы или задачи, стоящей пред человеком, а также метода решения этой задачи; принятие приемлемого, удовлетворительного решения; своевременная и точная постановка вопроса к тому или иному аспекту ситуации; контролирование всего процесса решения проблем; мысленное оперирование не только информацией о производственно-технологических процессах, но и информацией о людях - "социальных объектах"; упорядочение и структурирование организации решения проблем; обеспечение оперативности "включения" в ситуацию; обеспечение быстрой переключаемости от действий к осмыслению и наоборот; обеспечение конкретности решения; выполнение прогностической функции развития событий. Анализ деятельности офицера показывает, что большая часть ее результатов воплощается в практике, следовательно, мы полагаем, что практическое мышление будет играть очень важную роль в успешном выполнении офицером своей деятельности.