Выявление особенностей организации музыкальной деятельности у старших дошкольников. Отбор диагностических методик развития певческих навыков. Диагностика дошкольной образовательной организации по развитию певческих навыков в музыкальной деятельности.
Аннотация к работе
Психолого-педагогический факультет кафедра теории и методики дошкольного и начального образования ТЕМА: «Развитие певческих навыков у старших дошкольников в дошкольной музыкальной деятельности» Выполнила: студентка 3 курса ОЗО, Синица И.В. Теоретические основы развития певческих навыков у старших дошкольников в музыкальной деятельности 2.2 Провести анализ деятельности дошкольной образовательной организации по развитию певческих навыков в музыкальной деятельностиНа самых ранних этапах развития ребенка музыка может воздействовать на него. Доказано, что даже внутриутробный период очень важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает большое влияние на самочувствие ребенка. Она является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, воздействует на настроение, формирует вкусы. музыкальный дошкольник певческий навык Для того, чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь элементарный опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох, стилей и жанров, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроениям. Владение голосом дает ребенку возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении, и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией, тем самым, давая стимул к развитию полноценной гармоничной личности [13,c.156].Издавна музыка признавалась важным и незаменимым средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Ветлугина считает, что пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребенка, активно формируется музыкально-сенсорные и, особенно, музыкально-слуховые представления звуковысотных отношений [5,с.49]. Ветлугиной [4,c.138], овладение пением относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке; обогащается переживания ребенка; активно формируются музыкально-сенсорные способности и особенно музыкально-слуховые представления звуковысотных отношений. Многие миллионы людей на земном шаре ни разу не слушали профессиональной музыки и даже не подозревают о существовании нотной грамоты и вообще музыки как профессии, но вряд ли найдется среди них хоть один человек, не спевший за свою жизнь ни одной песни, не станцевавший ни одного танца, не участвовавший ни в одном шествии под музыку, хотя бы под ритмичные удары народных барабанов. Так, являясь не только тремя наиболее «простыми» и «доступными» для детей «формами» и «жанрами» музыки, но и тремя коренными основами всей музыки вообще, песня, танец и марш дают возможность объединить большое музыкальное искусство с музыкальными занятиями, обеспечивая при этом теснейшую связь этих занятий с жизнью.В сравнении с инструментальной музыкой пение обладает большей массой эмоционального воздействия на детей, так как в нем сочетаются слово и музыка. Нет такого уголка на земле, где люди не пели бы песни о труде, природе, об окружающей жизни, о своих чувствах. Педагоги - музыканты накопили большой опыт работы по формированию личности ребенка в процессе обучения пению. Главный принцип этой методики - «Учимся, делая и творя» - позволяет детям, исполняя и создавая музыку вместе, познать ее в реальном, живом действии, т.е. в процессе музицирования. Слову - элементу речи и поэзии, слову из которого рождается пение, слову - его метрической структуре, его мелодическо-интонационному произнесению и его звучанию - светлому или гулкому, прозрачному или густому, легкому или вязкому - уделяется в Шульверке особое внимание.Пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к музыке, к жизни; обогащаются переживания ребенка; активно формируются музыкально - сенсорные способности, особенно музыкально - слуховые представления звуковысотных отношений. Развитие вокально-певческих навыков оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие ребенка. Современные технологии музыкального воспитания предлагают применять различные методики, помогающие педагогу в интересной, занимательной форме преподнести материал, а ребенку - легко его усвоить. В прогрессивных педагогических системах музыкального воспитания развитию певческих навыков всегда отводилось особое место, так как музыканты признавали за ним возможность не только совершенствовать голос и музыкальные способности, но и развивать эмоциональный и духовный мир ребенка. Знакомство ребенка в дошкольном учреждении с многообразной музыкой-классической, народной, разных стилей и эпох, созданной композиторами специально для детей, развивает у дошкольника интерес и любовь к музыке, и как результат создает предпосылки для дальнейшего формирования основ музыкальной культуры и успешного развития музыкальных способностей.