Развитие наблюдательности у младших школьников - Контрольная работа

Отсутствие должной наблюдательности затрудняет дальнейшее развитие всех сфер ребенка. Исследования, посвященные развитию наблюдательности - И.И. Уровень ее развития определяет в дальнейшем становление личности, успешность в учебе и профессиональной деятельности. Развитию наблюдательности учащихся младшего школьного возраста должно уделяться большое внимание. Актуальность исследования подчеркивается противоречием между имеющимся резервом методических и дидактических возможностей развития наблюдательности учеников младшего школьного возраста общеобразовательных школ и использованием этих возможностей как средства образовательного процесса детей младшего школьного возраста.Наблюдательность - способность подмечать ускользающие от других частности, подробности явлений, фактов. Богатый внутренний мир и неутомимое стремление к познанию и поискам нового отражаются в глубинах души художника. Наблюдая за происходящим вокруг, познавая мир, созерцая его, мы наполняем себя новыми идеями, эмоциями, чувствами. Мы выражаем это в творчестве: написав очерк или стихотворение, создав картину или незабываемый визуальный образ. Наблюдательность и восприимчивость, активное размышление и богатое воображение порождают полет мысли, вдохновляющий на создание шедевров.· Благодаря наблюдательности мы раскрываем новые интересные черты в, казалось бы, привычных и обыденных вещах.Наблюдательность тесно связана и проявляется совместно с такими качествами личности, как любопытство, восприимчивость и творческое начало. · Любопытство - одно из свидетельств наблюдательности, показатель стремления узнать больше, пытливости ума. Берите пример с детей: их бесконечные "почему" - прекрасное подтверждение наблюдательности и любопытности, желания познать мир. Неравнодушное отношение к миру делает душу богаче и отзывчивей. Поэтому, развивая наблюдательность, необходимо обращать внимание и на развитие памяти.школьник наблюдательность мотивация интеллект Человек останавливается, пораженный, перед такими вещами, которые не могут играть никакой роли в его жизни: перед отражениями, которые нельзя схватить, перед отвесными скалами, которые нельзя засеять, перед удивительным цветом неба.В процессе технической подготовки, в частности в парных упражнениях, когда партнер следит за тем, как выполняет упражнение напарник, чтобы поправлять его ошибки, тоже воспитывается наблюдательность, но уже педагогического характера. Партнер принимает боевую стойку в 6-й позиции, упражняющийся, оценив обстановку, наносит ему укол прямо и возвращается в боевую стойку, партнер принимает положение "вольно". Например, партнер входит в 6-е соединение так, что упражняющийся сразу не может определить, во-первых, владеет соединением его партнер или нет, а во-вторых, как оценить положение руки партнера - как устремленную вперед 6-ю позицию или как положение "вытянутая рука". Ученик, сообщив тренеру содержание цикла, выполняет атаки в разные моменты: на захват в 6-е соединение с шагом вперед - укол с переводом внутрь с одним выпадом; на тот же захват на месте - шаг вперед в соединении и в выпаде тот же укол; на захват в 4-е соединение с шагом вперед и на месте те же действия, что и против предыдущего захвата, но с применением переводов соответственно в другую сторону; на показ укола с шагом вперед - укол с оппозицией вправо или влево с выпадом; на показ укола на месте - атака броском с теми же оппозиционными уколами. Приняв атаку (независимо от ее исхода), ученик сообщает партнеру содержание его атаки.Проблема развития наблюдательности имеет давнюю историю. На сегодняшний день наблюдательность трактуется педагогами и психологами как качество личности, представляющее собой один из характерных признаков индивидуальных отличий между людьми. Уровень ее развития определяет в дальнейшем становление личности, успешность в учебе и профессиональной деятельности. Определяется по способности учащихся быстро определять в предметах окружения существенные и характерные особенности, осознавать их взаимосвязи с другими предметами, выявлять простые закономерности. Определяется по способности учеников быстро определять большинство существенных и характерных признаков предметов, их взаимосвязи с другими предметами окружающей среды.Воспользовавшись экспериментальной методикой развития наблюдательности младших школьников, разработанной Корневой И.Н., я пришла к выводу, что первостепенное значение в развитии наблюдательности играет мотивация: 1. С 2000 года я работаю по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Цель программы: дать возможность ребенку убедиться в том, что источником познания является вся окружающая действительность. Занкова рассчитано на оптимальное общее развитие школьников. Белорусец предлагают детям такой материал, который способствует саморазвитию школьников, направлен на развитие умения учащихся работать в группе, воспитание толерантности, подразумевает, что через наблюдения можно получить информацию, необходимую для получения новых знаний.

План

Введение

1. Что такое наблюдательность

2. Преимущества наблюдательности

3. Проявления наблюдательности в повседневной жизни

4. Как развить наблюдательность

5. Крылатые выражения о наблюдательности

6. Развитие наблюдательности

7. Методология развития наблюдательности в моем классе

8. Роль мотивации в развитии наблюдательности

9. Методы, приемы и формы обучения

Заключение

Литература