Комплекс педагогических условий, обеспечивающих развитие мотивации здоровьесбережения у студентов вузов. Право свободы выбора различных форм физкультурно-оздоровительной деятельности в рамках инструкторско-консультативного взаимодействия с преподавателем.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук (педагогические науки) Работа выполнена на кафедре педагогики и психологии ГОУ ВПО “Челябинская государственная академия культуры и искусств” Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 6 ноября 2007г. в 15.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, Омск, наб.В настоящее время новые задачи, поставленные перед высшей школой, определяют актуальность воспитания и развития соответствующей мотивации здоровьесбережения, нацеленной на сохранение и укрепление здоровья коллектива, для организации и направленности личности на здоровый образ жизни, духовное и физическое совершенство, и способности полученные знания внедрять в профессиональную деятельность (А.П. Проблема мотивации здоровьесбережения не имеет однозначного решения, базовые понятия “мотив” и “мотивация” рассматриваются в научных публикациях Б.Г. Завитаева указывают стратегию развития мотивации через организацию физкультурно-оздоровительной деятельности. Если в основу физического воспитания в вузе положена физкультурно-оздоровительная деятельность студентов и реализуются педагогические условия, при которых: а) систематически и целенаправленно осуществляется ориентирование студентов на личностно-ценностный потенциал физкультурно-оздоровительной деятельности; в) студентам предоставляется право свободы выбора различных форм физкультурно-оздоровительной деятельности в рамках инструкторско-консультативного взаимодействия с преподавателем, то это приведет к развитию мотивации здоровьесбережения у студентов.В первой главе “Теоретические основы изучения проблемы развития мотивации здоровьесбережения студентов" рассмотрены определения понятий “здоровьесбережение" и “мотивация здоровьесбережения” и представлен анализ литературы по проблеме исследования; разработаны содержательные особенности мотивации здоровьесбережения на основе ценностей физкультурно-оздоровительной деятельности и структура ее развития; определены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие развитие мотивации здоровьесбережения студентов. Основное место в здоровьесбережении мы отводим физкультурно-оздоровительной деятельности, потому что, во-первых, использование средств физического воспитания получило первенствующее место в системе профилактических мероприятий, направленных на коррекцию здоровья, во-вторых, при этом происходит целесообразное изменение физического организма, а, в-третьих, физкультурно-оздоровительная деятельность дает возможность совершенствования гораздо выше, чем другие виды физической деятельности.