Изучение индивидуально-возрастных и гендерных особенностей студентов, влияющих на уровень развития конфликтологической культуры личности. Экспериментальная проверка структурно-функциональной модели развития конфликтологической культуры личности студента.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Развитие конфликтологической культуры личности студентаРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» Защита состоится 5 марта 2012 года в 15 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.162.05 при ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» по адресу: 603022, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет».Многие ученые, практики, а также принимавшие участие в нашем исследовании преподаватели указывают на то, что снижению конфликтности в вузах может способствовать развитие у студентов конкретных норм и правил поведения в конфликтных ситуациях, а также индивидуально-личностных качеств, которые обеспечивают решение возникающих конфликтов на объективной и справедливой основе, т.е. развитие конфликтологической культуры. На необходимость культурного развития личности в процессе высшего профессионального образования указывают многие исследователи (Я.Л. Анализ проведенных научных исследований по проблеме развития конфликтологической культуры личности показал, что остаются недостаточно изученными сущность понятия «конфликтологическая культура личности студента», индивидуально-возрастные особенности студентов, влияющие на конфликтологическую культуру, механизмы комплексного психологического воздействия на развитие конфликтологической культуры в условиях воспитательно-учебной деятельности вуза, не определена роль преподавателя в развитии конфликтологической культуры личности студента. Таким образом, актуальность проблемы развития конфликтологической культуры личности студента обусловлена противоречиями между: · необходимостью развития конфликтологической культуры личности студента вуза и недостаточным теоретическим исследованием данной проблемы; В основу исследования положено предположение о том, что процесс развития конфликтологической культуры личности студента будет более эффективным, если: · уточнить и конкретизировать сущность понятий «конфликтологическая культура личности студента» и «развитие конфликтологической культуры личности студента»;В первой главе «Теоретические аспекты развития конфликтологической культуры личности студента» приводится анализ теоретических и эмпирических исследований отечественных и зарубежных авторов по проблеме конфликтов и конфликтологической культуры в психолого-педагогической науке, анализируются основные подходы в развитии конфликтологической культуры, рассматривается роль социально-психологоического тренинга в развитии конфликтологической культуры личности студента. Большинство исследователей сходятся во мнении, что конфликты в вузах носят деструктивный характер и воспринимаются субъектами образовательного процесса как негативное и нежелательное явление, что свидетельствует о недостаточной конфликтологической грамотности, компетентности, т.е. недостаточном уровне развития конфликтологической культуры. Мы считаем, что конфликтологическая культура личности студента представляет собой совокупность когнитивных способностей и личностных характеристик студента, определяющих адекватное восприятие конфликта, позволяющих осуществлять эмоциональную регуляцию и саморегуляцию в конфликте, эффективное общение, а также управлять конфликтами на объективной, справедливой и творческой основе. В связи с этим под развитием конфликтологической культуры личности студента мы понимаем взаимосвязанный, последовательный и протекающий в определенных временных и социально-психологических условиях образовательной среды процесс развития содержательного, мотивационного, эмоционального, личностно-деятельностного компонентов конфликтологической культуры личности студента, обеспечивающий качественно новый уровень межличностного взаимодействия и поведения в конфликтных ситуациях, а также способствующий эффективному управлению конфликтами. По результатам проведенного исследования выявлено, что студенты чаще всего вступают в конфликтные отношения в межличностном общении во внеучебной обстановке (38% студентов); на конфликты с однокурсниками указали 20% опрошенных; конфликты с преподавателями отмечают 36 % респондентов и 6% участников анкетирования выделили конфликты с руководством.Однако разные подходы к пониманию сущности конфликтологической культуры и ее структуры дают нам основание предложить свое определение конфликтологической культуры личности студента.