Развитие коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений в учреждениях культуры - Автореферат

13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельностиРабота выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств» на кафедре социально-культурной деятельности Научный руководитель: МАЦУКЕВИЧ Ольга Юрьевна кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры социально-культурной деятельности ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет культуры и искусств» Защита состоится 22 сентября 2014 г. в 11:30 часов на заседании диссертационного совета Д 210.010.03 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук в Московском государственном университете культуры и искусств по адресу: 141406, Московская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Московского государственного университета культуры и искусств.Динамичность художественно-творческого процесса в учреждениях культуры требует от руководителей самодеятельных творческих объединений оперативной перестройки способов общения и гибкости мышления для решения конкретных ситуаций, что подразумевает владение сложными коммуникативными навыками. Поэтому в учреждениях культуры предъявляются особые требования к коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений, которые основываются на самоактуализации в речевом действии, формировании умений устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, а также в способности воспроизводить эти компоненты в профессиональном общении. Данные обстоятельства актуализируют потребность развития коммуникативных компетенций, позволяющих специалисту успешно осуществлять трудовую деятельность, обуславливают необходимость инициации научных исследований и разработки прикладных технологий, совершенствующих коммуникативные компетенции руководителей самодеятельных творческих объединений в условиях деятельности учреждений культуры. Таким образом, в практике подготовки руководителей самодеятельных творческих объединений, сложился ряд противоречий между: - требованиями, предъявляемыми обществом к уровню коммуникативной компетентности специалиста социально-культурной сферы и недостаточной разработанностью педагогических аспектов развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений; Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развитие коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений будет более эффективным, если будут учтены организационно-педагогические условия: оптимизации системы менеджмента учреждения социально-культурной сферы и включения обучающей функции развития коммуникативных компетенций у сотрудников; стимулирования личностной мотивации руководителей объединений в профессиональном росте и совершенствовании коммуникативных компетенций; расширения информационного пространства учреждения культуры, развивающего диалогические формы работы с участниками самодеятельных творческих объединений.В первой главе «Теоретические основы развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений» проведен анализ состояния проблемы исследования в педагогической теории и практике; раскрыта теоретико-методологическая база исследования; определены подходы к определению понятий «коммуникация», «компетентность», «коммуникативная компетентность», «педагогическое общение», «коммуникативная компетентность руководителей самодеятельных творческих объединений»; охарактеризованы современные тенденции процесса развития коммуникативной компетентности руководителей в учреждениях культуры; обосновывается педагогическая модель развития коммуникативной компетентности руководителей самодеятельных творческих объединений. В контексте исследования был рассмотрен ряд подходов к понятию «коммуникативная компетентность», раскрывающих его сущность и сделан вывод, что коммуникативная компетентность представляет собой систему внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия и определяется в современной науке как интегративный личностный ресурс, обеспечивающий успешность коммуникативной деятельности, имеющий свою структуру, состоящую из четырех компонентов - мотивационного, содержательного, деятельностного и оценочного, раскрывающихся в совокупности показателей, что и определяет успех решения педагогических и художественно - творческих задач в процессе деятельности руководителей самодеятельных творческих объединений.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ