Развитие эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии (на примере курса "Человек и его здоровье") - Автореферат

Развитие эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии (на примере курса "Человек и его здоровье") Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (биология)Работа выполнена на кафедре основ безопасности жизнедеятельности и методики обучения биологии ГОУ ВПО "Омского государственного педагогического университета" Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Людмила Николаевна Орлова. Защита состоится "____" апреля 2010 года в ______ часов на заседании диссертационного совета Д 212.155.03 в Московском государственном областном университете по адресу: 104114, Московская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского государственного областного университета и на сайте http//www.mgou.ruПроявление системных признаков кризиса современного общества и культуры, предъявление новых социальных требований к личности выпускников школы являются основанием для проведения специальных исследований, посвященных проблеме развития эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся. Таким образом, в педагогической науке и практике возникает необходимость в преодолении следующих противоречий между: - появлением новых требований к личности выпускника школы, способного успешно действовать в современном обществе, и состоянием проблемы развития компонентов научного мировоззрения у учащихся в методике обучения биологии; Выявленные противоречия определили актуальность проблемы исследования, которая заключается в объективной необходимости создания теоретически обоснованной методической системы развития эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся. Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная разработанность послужили основанием для определения темы исследования: "Развитие эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии (на примере курса "Человек и его здоровье"). Развитие эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии будет возможно, если: - уточнено понятие "научное мировоззрение" и определены составляющие элементы эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения на основе анализа философской, психологической, педагогической и методической литературы;В первой главе "Теоретическое исследование проблемы развития эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся в школьном биологическом образовании" рассмотрена сущность понятия "научное мировоззрение"; структура эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения; раскрыто изучение проблемы развития компонентов научного мировоззрения у учащихся в методике обучения биологии. Анализ философской литературы по теме исследования позволил выявить общепринятые в науке подходы к изучению категории "научное мировоззрение": общесоциологический, личностный и исторический (Р. А. В ходе анализа философской, педагогической и методической литературы нами было уточнено, применительно к школьному биологическому образованию, понятие "научное мировоззрение", представляющее собой совокупность мировоззренческих знаний об окружающем мире и месте в нем человека, трансформирующихся во внутренний план действий у учащихся в виде взглядов и убеждений, необходимых для понимания ими современной естественнонаучной картины мира. Во второй главе "Методические основы развития эмоционально-ценностного и интеллектуального компонентов научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии" рассмотрено совершенствование содержания курса "Человек и его здоровье" путем выявления его мировоззренческого компонента; представлены разработанные нами методическая система развития компонентов научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения биологии, система уроков с использованием мировоззренческого компонента в содержании курса "Человек и его здоровье", а также система учебных занятий элективного курса "Дорога к познанию истории анатомии и физиологии человека" мировоззренческой направленности. Содержательный компонент модели методической системы развития компонентов научного мировоззрения у учащихся включает мировоззренческие идеи, представленные системой мировоззренческих знаний, определяющих развитие интеллектуального компонента и формируемых на их основе посредством чувственного восприятия и сопереживания, взглядов и убеждений, направленных на развитие эмоционально-ценностного компонента научного мировоззрения, что определяет понимание естественнонаучной картины мира учащимися (рис.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ