Сущность, концептуальные положения и ценности альтернативного образования в зарубежной педагогике. Генезис и этапы развития альтернативного образования за рубежом. Общее и особенное в моделях альтернативного образования в странах Британского Содружества.
Аннотация к работе
РАЗВИТИЕ АЛЬТЕРНАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ БРИТАНСКОГО СОДРУЖЕСТВА (ХХ В.)Работа выполнена в ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» Защита состоится 25 ноября 2009 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.078.01 при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» по адресу: 420021, г.Казань, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» _____ 2009 г.Особое место в модернизации систем образования, в развитии теории и практики альтернативного образования занимают страны Британского Содружества наций, которое включает Великобританию и ее бывшие колонии, получившие независимость. Именно в этих странах альтернативное образование имеет глубокие корни, сложились устойчивые модели, внедряются лучшие достижения мирового опыта. Достаточно широко исследования по альтернативному образованию представлены за рубежом. С учетом выше изложенного, научная проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы особенности, содержание и технологии реализации альтернативного образования в странах Британского Содружества и возможности использования данного опыта в российских образовательных учреждениях? Выявить генезис и этапы развития альтернативного образования за рубежом. альтернативный образование британский содружествоИсходя из этого, а также на основе сравнительно-сопоставительного анализа различных концептуальных подходов к рассматриваемому феномену гуманистической педагогики, мы уточнили ключевое понятие исследования «альтернативное образование», в данном сочетании еще не изучавшееся во всей полноте исследователями и в то же время рассматриваемое как важная характеристика нового подхода к воспитанию и обучению. Мы пришли к следующему определению рассматриваемого понятия: альтернативное образование представляет собой направление в педагогической теории и практике, ориентированное на обеспечение в специально организованных, отличных от общепринятых и традиционных, педагогических условиях подлинной внутренней свободы и самореализации индивида, удовлетворение его потребностей и интересов, раскрытие и развитие природных задатков в процессе освоения им окружающего мира. К числу таких идей, имеющих теоретическую и практическую значимость, явившихся предтечей альтернативного образования, мы отнесли: осознанное стремление к построению педагогического процесса в соответствии с природными задатками ребенка и его направленость на их раскрытие и развитие; приоритет духовно-нравственных начал в образовании над рациональными; утверждение идеала гармонического развития личности ребенка в процессе обучения и воспитания. В диссертации также раскрыты основные методические подходы к организации процесса обучения в альтернативной школе: максимальное использование активных и поисковых методов обучения; участие детей в принятии решений; предоставление учащимся максимально возможной свободы в выборе занятий, в очередности изучения дисциплин, в распределении работы во времени, места занятий, источников знаний, а также учителя; опора учителя на индивидуальный опыт деятельности ребенка; индивидуальное (но совместно с учителем) планирование целей и содержания учебного процесса на определенный срок; обучение посредством делания с учетом использования творческой индивидуальной деятельности; культивирование умений ручного труда К первому показателю относится структура школы, куда включается следующее: малокомплектность класса (группы) и собственно самой школы; индивидуальный подход к всестороннему развитию ребенка; демократические и партнерские взаимоотношения между учителем и учащимися; коллективная и личная ответственность за жизнедеятельность в школьном сообществе, включая образование и нормотворчество.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИАльтернативный учебный план
1. Специализированные школы Specialized school Профессионально-ориентированные программы Практико-ориентированные технологии
Магнитные школы Magnet school Углубленные программы по конкретным областям знания Обучение по месту жительства
Академические (подготовительные) школы Academic/College prep Продвинутые программы для подготовки к поступлению в колледж Индивидуализация обучения
Фундаментальные школы Fundamental/structured school Программы классического образования Жесткая дисциплина и контроль со стороны учителя
Чартерные школы Charter Schools Автономные учебные планы, основанные на четко определенной миссии школы Высокие академические стандарты, инновационные подходы к обучению, малые классы
Альтернативная структура
2. Школа без стен School without walls Гибкие программы Использование учебно-воспитательных возможностей местной общины
Школа внутри школы School-within-a-school Обычные школьные программы Разделение школ-гигантов на небольшие для гуманизации образовательной среды
Круглогодичная школа Year-round school Программы летних школ по различным областям знания Углубление знаний учащихся по различным предметам: индивидуальные, кружковые занятия
Домашнее обучение Home Schooling Education Otherwise Гибкие программы Индивидуализация обучения
Учет потребностей учащихся
3. Поликультурные или этнические центры Multicultural or ethnic center Поликультурное образование для детей этнических групп, детей иммигрантов. Углубленное языковое образование. Переходный этап обучения детей иммигрантов для продолжения дальнейшего обучения в обычной школе
Продолженные школы («Уличные академии») Continuation school Гибкие программы общего и дополнительного образования для детей, отчислившихся из школы по разным причинам Индивидуальное обучение, направленное на восполнение знаний и получение общего образования
Открытая школа Open school Программы по интересам детей Обучение без разделения на традиционные классы с фиксированным составом учащихся
Школа для взрослых Adult school Программы для формирования различных компетенций Дополнительные практико-ориентированные курсы по интересам