Общие и специальные требования к обучающей программе по эксплуатации зенитно-ракетного комплекса. Контроль токов и мощности генераторов. Рабочая частота магнетрона. Проверка функционирования системы стабилизации и привода, точности горизонтирования.
Аннотация к работе
Анализ военных конфликтов последних лет показывает, что войны будущего отличаются предельной напряженностью, носят объемный, высокоманевренный, воздушно-наземный характер, одновременным ведением взаимосвязанных операций (боевых действий) в воздушно-космическом пространстве, на суше, а также характеризуются острой борьбой за захват и удержание стратегической инициативы, резкими изменениями обстановки, форм и способов ведения боевых действий. В них средствам воздушного (воздушно-космического) нападения отводится решающая роль в достижении целей войны, а главным театром военных действий становится воздушное пространство, в котором противоборствующие стороны решают как тактические и оперативные, так и стратегические задачи. Отработке задач завоевания господства в воздушном пространстве, существенного ослабления экономики и военного потенциала противника в военно-политическом руководстве США и НАТО уделяется огромное внимание. В данных условиях особую роль играет организация ПВО, в том числе важное значение имеет состояние имеющихся на вооружении ЗРК, наличие у обслуживающих их расчетов глубоких теоретических знаний и практических навыков материальной части для поддержания боеготовности ВВСТ.При подготовке специалистов для работы на таких системах возникают такие проблемы как непосредственное обучение на реальной боевой технике и в условиях, приближенных к боевым, нередко становится невозможным в силу экономических причин. Одним из направлений повышения качества подготовки расчетов зенитно-ракетных комплексов (далее ЗРК) «Оса-АКМ» является компьютеризация их обучения по различным направлениям, что позволит в определенной степени сократить финансовые и материальные затраты, усовершенствовать процесс обучения. Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать следующие выводы: разработка обучающих и тренировочных программ обеспечивает качественную подготовку личного состава, обучение должностных лиц работе на образцах техники и вооружения, в том числе на комплексах войсковой ПВО, тренировку в решении сложных задач по предметам обучения, проведение тренировочных занятий, доводящих до автоматизма практические навыки; обучение с помощью информационных технологий отходит от традиционных форм обучения в аудиториях под руководством преподавателя в направлении методов, ориентированных на индивидуальный подход к запросам обучаемых; обучающие программы позволят личному составу без расхода ресурсов вооружения и горючего изучать устройство и принципы действия систем вооружения;Для того чтобы решить данную проблему с наименьшими затратами сил, средств и времени (без удлинения сроков обучения) необходимо использовать различные технические средства обучения и в частности компьютерную технику. Они позволяют установить необходимую обратную связь в процессе обучения, способствуют накоплению оценок, дают возможность проследить в динамике успеваемость каждого обучаемого, соотнести результаты обучения с трудностью предлагаемых заданий, индивидуальными особенностями обучаемых, предложенным темпом изучения, объемом материала, его характером. По способу реализации выделяются линейные, разветвленные, ветвящиеся обучающие программы, а также программы, содержащие все указанные признаки. В программах с частичной автоматизацией деятельности преподавателя, преподаватель с помощью своего дисплея контролирует ход обучения, вносит в него корректировки и в любой момент может принять на себя управление процессом обучения. Подобные программы можно сделать достаточно гибкими, обеспечивающими реакцию преподавателя на любое, не предусмотренное программой действие обучаемого, однако, они не позволяют достигнуть высокой степени индивидуализации обучения, поскольку при большой аудитории преподаватель не сможет корректировать действие каждого обучаемого.Включать объекты в свою программу можно двумя способами: вручную включать в нее соответствующие операторы или путем визуального программирования. Взаимодействие пользователя с программой средствами GUI основано на интуитивно понятных принципах, что обеспечивает продуктивное использование компьютера даже неподготовленным пользователем. Во-первых, программирование вручную всяких привычных пользователю окон, кнопок, меню, обработка событий мыши и клавиатуры, включение в программы изображений и звука требовало все больше и больше времени программиста. В частности, появился API Windows - интерфейс, в котором описано множество функций, причем от версии к версии набор функций расширяется, внутренне описание функций совершенствуется, но формы вызова функций не изменяются. Каждый программист получил доступ к наработкам других программистов и к огромным библиотекам, созданным различными фирмами.Первый блок программы - блок “НАЧАТЬ”. Блоку “НАЧАТЬ” соответствует появление “МЕНЮ”. Ручками КОНТРАСТНОСТЬ на блоке ОП81-16М2 и РРУ блока ОП63-6М3 добиться наилучшей видимости сигнала цели на фоне остатков помехи. Для проверки необходимо: - снять крышку КОНТРОЛЬ РЕЖИМА с блока ОП03-5М1 (нажать кнопку АППАРАТУРА ВКЛ. на бло