Понятие, сущность и значение принципа наглядности в современном образовании. Методика работы с наглядными пособиями и средствами. Современные проблемы в культуре изготовления наглядных пособий. Разработка альбома макетов по теме: "Моделирование прически".
Аннотация к работе
В начале обучения дисциплине «Технология парикмахерских работ», обучающихся необходимо ознакомить с САНПИН 2.1.2.2631-10, так как это поможет понять основы работы в области оказания парикмахерских искусств [25]. «Об образовании в Российской Федерации», даны следующие определения: Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [36]. Для того, чтобы выявить положительные и отрицательные стороны уже существующих наглядных пособий, а также разработать наглядные пособия с учетом потребности студентов, современными достижениями в этой области, но при этом не нарушать установленные стандарты процесса обучения Методисты советуют более широко опираться при обучении на наглядность, больше использовать на учебных занятиях наглядные пособия, применять наглядные средства обучения. Так, в учебнике по педагогике можно прочесть следующее: «Признавая ценнейшие достоинства наглядности, преподаватель должен иметь в виду, что это острейшее оружие, которое при невнимательном и неумелом использовании может увести обучающихся от решения главной задачи, подменить цель ярким средством, может стать препятствием на пути к глубокому овладению знаниями, к познанию существенных связей и закономерностей».Обосновали психологические особенности использования наглядности при обучении детей разных возрастов. Ушинский [17] развил учение о наглядности в обучении. Он считал, что наглядность обеспечивает творческое воображение и деятельность мышления учащихся. Занков показал важность сочетания слова и наглядности для обеспечения взаимопроникновения ощущения и мышления. В психолого-педагогической литературе выделяют «внутреннюю» наглядность, которая является отражением невидимого мира, т.е. чувственное восприятие позволяет отразить не только внешние стороны предметов (создать их образ), но и обусловить предпосылки для мысленного анализа предметов, перехода на уровень отображения сущности.Еще Н.Пирогов в свое время отмечал, что «ни наглядность, ни слово сами по себе, без умения с ними обращаться как надо... ничего путного не сделают». Одна из них характеризуется тем, что при посредстве слова педагог руководит наблюдением, которое ведут обучающиеся, а знания о внешнем облике объекта, о его строении, о протекающих процессах обучающиеся получают из наблюдаемых объектов. Существуют разные способы сочетания слова и наглядности, которые подробно проанализированы и обобщены Л.В.Занковым в его книге «Наглядность и активизация учащихся в обучении» (М.: Учпедгиз, 1960). С другой стороны, наглядность может использоваться лишь для разъяснения сущности явления. Здесь все важно и значимо: место расположения и освещенность средства наглядности в кабинете, его видимость со всех точек кабинета, умелое сочетание преподавателем слова и демонстрации, время демонстрации, степень подготовленности обучающихся к восприятию средства наглядности, педагогическая квалификация преподавателя.Расширение возможностей в реализации принципа наглядности на основе современных информационно-технических средств значительно облегчает создание в практической педагогической деятельности иллюзии полного решения проблемы техническими средствами, приводит в ряде случаев к забвению основных инвариантных принципов, вызывает ничем не оправданное увлечение формой предъявления материала во вред содержанию и целям обучения. Технологии CD-ROM, CD-RW и DVD позволяют создавать огромные информационные банки визуальной и акустической информации на компактных и надежных носителях (на одном диске CD-ROM помещается многотомная энциклопедия с десятками тысяч статей, тысячами иллюстраций, сотнями фрагментов звукозаписи, видео и анимации). Вместе с дидактическими задачами определенные ограничения на использование современных средств наглядности накладывают и другие структурные компоненты педагогической системы: содержание и методы обучения, особенности мировосприятия и миропонимания обучаемых. Наглядные средства позволяют выполнять многие задачи, стоящие перед обучением: предъявлять новую информацию, иллюстрировать и конкретизировать словесную информацию, закреплять знания, проверять усвоение нового материала учащимися, создавать проблемные ситуации и т. д. Указывается, что наглядность позволяет разнообразить обучение, устранять недостатки преимущественно вербального обучения.По данным графика видно, что обучающиеся первой группы, 3 человека из 10 справились с практическим заданием, во второй 4 из 12 человек, в третьей группе 3 человека справились с поставленной задачей из 12. Понаблюдав, за обучающимися, в течение нескольких учебных занятий с применением на
План
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ научно-педагогических исследований по проблемам наглядности
1.1. Значение принципа наглядности в образовании
1.2.Методика работы с наглядными пособиями
1.3. Современные проблемы в культуре изготовления наглядных пособий
2.Опытно-поисковая работа по проектированию наглядных пособий по дисциплине «Технология парикмахерских работ»
2.1. Анализ наглядных пособий по дисциплине «Технология парикмахерских работ» и методика работы с наглядными средствами
2.2. Разработка альбома макетов по теме: «Моделирование прически»
2.3. Внедрение и оценка результатов
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
В начале обучения дисциплине «Технология парикмахерских работ», обучающихся необходимо ознакомить с САНПИН 2.1.2.2631-10, так как это поможет понять основы работы в области оказания парикмахерских искусств [25].
В федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», даны следующие определения: Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [36].
Обучение-целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни [36]..
В настоящее время, когда все стремительно развивается, порой бывает очень трудно сфокусировать внимание обучающихся на изучении предметов. Необходимо подходить творчески к объяснению материала, но также не забывать про современные технологии наглядности. Поэтому и была выбрана тема для дипломной работы «Разработка наглядного пособия по дисциплине: «Технология парикмахерских работ». Для того, чтобы выявить положительные и отрицательные стороны уже существующих наглядных пособий, а также разработать наглядные пособия с учетом потребности студентов, современными достижениями в этой области, но при этом не нарушать установленные стандарты процесса обучения
Проблема при подготовке парикмахеров в образовательной организации. Выпускникам данной профессией предстоит в будущем работать с клиентами. Поэтому обучающимся студентам данной профессии нужно, не только изучить технологию парикмахерского искусства, но также уметь применять их, для этого на занятиях необходимо использовать наглядные пособия.
Основной проблемой, является то, что некоторые преподаватели не имеют ясного представления о том, когда и как надо использовать наглядность, в каких случаях применение наглядных пособий необходимо и полезно, а в каких ненужно и даже вредно. Методисты советуют более широко опираться при обучении на наглядность, больше использовать на учебных занятиях наглядные пособия, применять наглядные средства обучения. Для усиления наглядности преподаватели стараются использовать технические средства обучения: магнитофоны, видеомагнитофоны, телевизоры и другие аппараты и приборы. С развитием техники наглядные средства обучения стали еще более интересны и доступнее для понимания учащимися учебного материала. В то же время преподаватели иногда слышат и предостережения: нельзя увлекаться наглядностью, надо быть осмотрительным в применении наглядных пособий. Так, в учебнике по педагогике можно прочесть следующее: «Признавая ценнейшие достоинства наглядности, преподаватель должен иметь в виду, что это острейшее оружие, которое при невнимательном и неумелом использовании может увести обучающихся от решения главной задачи, подменить цель ярким средством, может стать препятствием на пути к глубокому овладению знаниями, к познанию существенных связей и закономерностей». [14; С.36] Советский психолог А. Н. Леонтьев прямо предупреждал, что в некоторых случаях наглядность вообще бесполезна, иногда даже вредна для обучения. Использование наглядности вот уже насколько столетий является одной из основных проблем дидактики.
Для обучающихся, образовательной организации по специальности «Парикмахер» в первую очередь необходимы наглядные пособия, которые будут стимулировать мыслительный процесс. В настоящее время, в основном на занятиях используются пособия, которые дают представления о начальных этапах работы. Для улучшения процесса усвоения программы, а также для развития творческого подхода в работе, нужно применять опосредованную, мыслительную наглядность.
Объект исследования - процесс обучения по дисциплине «Технология парикмахерских работ».
Предмет исследования - наглядность как эффективное средство обучения.
Цель исследования выявить существующие проблемы наглядных пособий в образовательной организации, выявить уровень разработать наглядное пособие по дисциплине «Технология парикмахерских работ».
Гипотеза: использование наглядности по дисциплине «технология парикмахерских искусств» будет эффективным, если: -пособие будет направлено на творческие способности и активизации мыслительного процесса обучающегося студента.
Задачи исследования: 1. На основе анализа литературы выявить принцип наглядности, методику работы с наглядными пособиями, а также проблемы связанные с изготовление наглядных пособий.
2.На основе базы исследования, определить положительные и отрицательные стороны, имеющихся наглядных пособий.
3. Разработать и внедрить наглядные пособия по дисциплине «Технология парикмахерских работ»
Методы исследования: 1) анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) тестирование;
3) беседа;
4) качественный и количественный анализ результатов исследования.
База исследования: Технологический колледж сервиса ЮУРГУ
1. Анализ научно-педагогических исследований по проблемам наглядности