Разработка мультимедиа-ресурсов - Презентация

РАЗРАБОТКА МУЛЬТМЕДИА-РЕСУРСОВ Иманова О. А., канд. пед . наук, доцент каф. информационных технологий образования ИППС СФУАНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ГИПЕРМЕДИА-РЕСУРСОВ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ИНТЕРФЕЙСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МУЛЬТИМЕДИА-РЕСУРСОВАНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ Образовательные и предметные области Формирование системы понятий и иерархической структуры учебного материала ТЕЗАУРУСВОПРОСЫ отбора содержания образовательных мультимедиа-ресурсов на сегодняшний день являются сложной и актуальной проблемой, постоянно привлекающей внимание ученых, методистов, преподавателей.Разграничение толкование понятий предметной и образовательной областей Предметная область - совокупность понятий, знаний и представлений научной отрасли или отрасли деятельности человека. Образовательная область - подмножество предметной области, взятое за основу содержания образовательной деятельности и адаптированное к психолого-возрастной специфике контингента обучаемых.Этапы формирования содержания образовательной области для построения содержания мультимедиа-ресурсов Определить предметную деятельность проектируемой учебно-познавательной деятельности Сформулировать закономерности, которые должны быть усвоены в рамках учебной дисциплины; Сформулировать общие положения, на знание которых будет опираться формируемая учебная дисциплина; Сформировать перечень заданий, выполнение которых будет выступать критерием усвоения содержания учебной дисциплины; Сформулировать перечень задач, значимых с точки зрения развития конкретной профессионально-педагогической деятельности. Ориентируясь на современные научные труды (монографии, статьи и т.д.) по предмету изучения, необходимо построить логическую структуру содержания данного раздела науки; Сформулировать принципы отбора содержания; Опираясь на данные принципы, отобрать из сформированной структуры содержания необходимое число учебных элементов, построить логическую структуру учебного предмета (образовательной области).Существенным элементом формирования содержания мультимедиа-ресурсов является структурирование образовательной области. Выработка системы понятий образовательной области является ключевым моментом в использовании отобранного содержания в разработке мультимедиа-средств.В процессе отбора терминов необходимо учитывать следующие факторы: необходимо однозначное соотнесение термина с его лексическим эквивалентом; термин не может быть свободен от общего контекста, в котором он используется; необходимо знать морфологическое строение, семантические особенности термина, отличающие его от общеупотребительных слов, основные типы терминов, их структурные особенности и специфику употребления.Предварительное определение систем понятий, отбираемых для создания мультимедиа-ресурса, должно стать первым этапом в определении содержания обучения.Отбор понятий осуществляется с учетом показателей: познавательная значимость и дидактическая ценность; соответствие содержанию науки и месту в ее теоретической системе; доступность обучаемым; адекватность понятия его содержанию и толкованию; взаимосвязь с другими важнейшими понятиями образовательной области; возможность оптимального функционирования в обучении.Понятия и различного вида связи между ними получили название тезауруса . Подобная информационная структура служит хорошей основой для мультимедиа-средства при конкретизации имеющихся в графе понятий и дополнением вершин соответствующим учебным материалом в виде пояснений, задач, тестов, практических заданий и т.п.Наличие в графе циклов усложняет процессы его обработки и понимания; приводит к затруднению процесса усвоения понятий; нарушает структуру графа; затрудняет обработку графа.Способы преобразования графов, приводящие к ликвидации циклов пренебрежение малозначимыми связями объединение циклической конструкции в одну вершину переформулирование соответствующего понятия изменение критерия, лежащего в основе связывания понятий и др.Дерево (иерархия) более приемлемая структура для хранения информации , не имеющая циклов.