Применение системы класса Learning Management System (LMS) для проектирования образовательной траектории малых групп и подгрупп. Создание мобильного приложения LMS "Practicum" для организации эмоционально-смыслового подхода в изучении иностранных языков.
Аннотация к работе
Оглавление
Введение
Глава 1. Сравнительный анализ LMS
1.1 Общий рост рынка образования
1.2 Распределение LMS
1.3 Основные тренды по регионам
Глава 2. Формализация требований
2.1 Функциональное назначение
2.2 Эксплуатационное назначение
2.3 Актуальность
2.4 Постановка задачи
2.5 Требования к средствам просмотра IOS-приложения
2.6 Требования к операционной системе IOS-приложения: 2.7 Возможная модификация
Глава 3. Описание основных пользовательских сценариев
3.1 Пользователь сам установил приложение и сам совершает загрузку контента
3.2 Пользователь купил промокод в турагентстве
3.3 Пользователь находится в поездке и хочет совершить покупку без доступа в интернет
3.4 Пользователь находится в поездке и хочет совершить покупку промокода на питание без доступа в интернет
3.5 Пользователь взаимодействует с квестовыми экранами
3.6 Принятие промокода
Глава 4. Описание разработанных интерфейсов пользовательского i-OS приложения
4.1 Вход в приложение
4.2 Окно дневника
4.3 Иерархия курса и навигация по разделам
4.4 Основные интерфейсы образовательного курса
4.4 Задания
4.4 Таланты
4.5 Диалоги
4.6 Тесты
4.6 Социальные сети
Глава 5. База данных
5.1 COINSPURCHASES
5.2 EXCURSIONPROGRESS
5.3 EXCURSIONTOUSER
5.4 Promocodes
5.5 Transactions
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Проблема систематизация образовательного контента особенно сложна в наши дни. С одной стороны, сложность в систематизации возникает изза постоянно растущего количества образовательных материалов. С другой стороны, создание контента - это весьма трудоемкий и время затратный процесс. Следует так же отметить, что контент не отличается гибкостью: зачастую сведения в книги, выпущенной в печать и дошедшей до потребителя, устаревают, находясь в типографии. Традиционные образовательные материалы не соответствуют стандартам учебных заведений, которые, в свою очередь, не успевают за требованиями рынка труда.
Проблема так же усугубляется тем, что преподаватель вынужден тратить много времени на подготовку раздаточных материалов перед занятиями. Проблема связано не только с тем, что необходимо составить контрольную работу или индивидуальный вариант и т.п., но и с издержками на бумагу и чернила для принтера.
Что же касается самого образовательного процесса, то при большом количестве человек в группе невозможно в полной мере выстроить его индивидуально. Обычно преподаватель равняется на среднего ученика. Это приводит к тому, что более сильным ученикам не интересно на занятиях, они начинают лениться, так как не видят мотивации в том, чтобы еще больше опережать своих сверстников. С другой стороны, более слабые ученики чувствуют себя брошенными и перестают догонять остальных. Для преподавателя попытка разделить класс на несколько групп, так же чревата определенными сложностями: необходимо больше времени уделять разработке заданий, их проверки, систематизации, построению траектории развития каждого ученика, анализа его результатов. Также при сильной дифференциации образовательной группы возникает сложность в подаче материала и прохождению курса, согласно заранее намеченному плану.
В идеале образовательные материалы должны быть гибкими и должны анализироваться для выявления индивидуальных ошибок и способов устранения их.
Таким образом, данная работа описывает, как система класса Learning Management System (далее LMS) может применяться для проектирования образовательной траектории малых групп и подгрупп.
Цель работы - создать LMS, клиентская часть которой поддерживает IOS-устройствами и может быть установлена на i-Phone или i-Pad с последующей возможностью загрузки образовательного контента и анализа данных учащихся.
Для создания мобильного приложения было изучено: • MYSQL
Parse frameworks
SWIFTYJSON
GITHUB и BITBUCKET Version Control Systems
Результат исследовательской работы заключался в успешном создании мобильного приложения LMS "Practicum" для организации эмоционально-смыслового подхода в изучении иностранных языков.
Данная работа освещает только процесс создания LMS "Practicum" и не содержит информации о методологии эмоционального смыслового подхода и о результатах работы системы и ее эксплуатации.
В соответствии с намеченной целью были поставлены следующие задачи: · Провести краткий сравнительный анализ LMS;
· Формализовать требования для описания функционала системы;
· Описать логику работы системы и основных пользовательских сценариев;
· Разработать клиентскую часть мобильного приложения, соответствующую требованиям пользователя;
· Разработать базу данных для хранения результатов каждого пользователя;
· Спрогнозировать основные перспективы и путь развития системы;
Объектом исследования были выбраны процессы образовательной деятельности и способы преподавания иностранных языков. Предметом исследования явля