Функциональное назначение и структура электронного учебника. Особенности его верстки. Элементы интерфейса. Психолого-педагогические аспекты представления образовательного контента в ЭУ. Выбор дизайн-эргономических решений. Программная реализация пособия.
Аннотация к работе
Сегодня, когда окружающий нас мир не стоит на месте и стремительно развивается, все чаще и чаще на помощь человеку приходят компьютерные технологии. Компьютерные технологии - это обобщенное название технологий , отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров. Работа, образование, развлечения, везде, где бы ни был человек, его окружает электроника. На протяжении нескольких лет очень бурно ведется дискуссия о более глобальном внедрении компьютерных технологий в образование. Сейчас самым продуктивным, облегченным, а также интересным для детей представлением школьного материала является его изложение не в виде материала учебника, который нам так привычен, а в том виде, в котором активно задействованы компьютерные технологии.Электронный учебник (ЭУ) - учебное электронное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе, поддерживающее основные звенья дидактического цикла процесса обучения, являющееся важным компонентом индивидуализированной активно-деятельностной образовательной среды и официально утвержденное в качестве данного вида издания [13]. 1 ЭУ предназначен для воспроизведения на современных электронных устройствах, в том числе мобильных, определенных его разработчиком, соответствующих требованиям, предъявляемым к устройствам, поставляемым в учебные заведения.ЭУ является основным компонентом ИОС, ориентированным на осуществление образовательного процесса на основе информационно-коммуникационных технологий и на применение современных форм и методов обучения [13]. ЭУ должен: 1 Выполнять все функции, присущие бумажному учебнику (информационную - как основной источник обязательной для усвоения учащимися информации, конкретизации образовательных стандартов, систематизирующую, мотивационную, ориентации учащихся на способы познавательной деятельности, развития познавательных возможностей учащихся, координации всех учебных материалов по предмету, воспитывающую и др.); 3 Служить основой создания активно-деятельностной познавательной среды для учащегося за счет возможности осуществления информационно-поисковой деятельности, моделирования, тренировочной учебной деятельности и контроля знаний, поддержки творческой деятельности с элементами контента; 5 Поддерживать возможность реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий за счет наличия дополнительного материала, расширяющего и углубляющего основное содержание предмета, гиперссылок на материалы электронного приложения к учебнику и других электронных компонентов УМК, гиперссылок на сетевые ресурсы региональных и федеральных хранилищ электронных образовательных ресурсов;Функциональная структура ЭУ должна соответствовать его назначению в образовательном процессе и содержать следующие компоненты [4]: 1 Основной материал, обеспечивающий изложение основного содержания учебного предмета. Визуальный ряд может быть представлен реалистическими графическими изображениями изучаемых предметов, процессов, явлений и синтезированными объектами статической и динамической графики. 2 Дополнительный материал, связанный с основным материалом четкой системой навигации и служащий для расширения и углубления базовых знаний, полученных при изучении основного материала. Содержание и объем дополнительного материала определяется авторским коллективом, разрабатывающим ЭУ, с целью расширения или углубления содержания, зафиксированного в ФГОС и примерной программе по предмету, реализации авторских подходов к формированию знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.2 Типовыми компонентами мультимедийного контента ЭУ являются: символьная информация (текст, гипертекст, формулы); статический реалистический и синтезированный визуальный ряд (фотографии, 2D-фотопанорамы, микрофотографии, макросъемка, схемы, диаграммы, графики, учебные рисунки и др.); динамический реалистический и синтезированный визуальный ряд (видеоопыты, видеоэкскурсии, 3D-фотопанорама с приближением/удалением, 2D-анимация, наложение и морфинг объектов, анимация, созданная по 3D-объектам, виртуальные трехмерные модели объектов и пр.); звуковой ряд (аудиофрагменты). 3 Объекты и процессы, основные свойства которых проявляются в динамике, целесообразно иллюстрировать динамическим видеорядом. 5 При изучении сложных связей между явлениями и процессами (например, в предметах естественнонаучной области содержания образования) целесообразно использовать интерактивные параметрические модели, изменяемые параметры которых отражаются в результатах работы модели, обеспечивая визуализацию явления или процесса.Текст ЭУ разделяется на параграфы, соответствующие темам изучаемого содержания предмета, одному или нескольким урокам в соответствии с программой обучения. Медиаэлементы могут как полностью воспроизводиться на странице ЭУ, так и открываться в отдельном окне по клику на соответствующую миниатюру (превью) или пиктограмму (иконку) на странице ЭУ.При выборе ти
План
Содержание
Реферат
Обозначения и сокращения
Введение
1. Литературный обзор
1.1 Типовая модель электронного учебника
1.1.1 Электронный учебник
1.1.2 Функциональное назначение ЭУ
1.1.3 Функциональная структура ЭУ
1.1.4 Общие требования к аппарату представления информации в ЭУ
1.1.5 Требования к эргономике электронного учебника
3.5 Формулирование нулевой и альтернативной гипотез
3.6 Поэтапный статистический анализ
Заключение
Список использованных источников
Введение
Сегодня, когда окружающий нас мир не стоит на месте и стремительно развивается, все чаще и чаще на помощь человеку приходят компьютерные технологии.
Компьютерные технологии - это обобщенное название технологий , отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров.
Сейчас сложно представить себе мир без компьютерных технологий. Это сеть, которая опутала нас с ног до головы, которая всячески упрощает нам жизнь, а быть может, когда-то заменит и нас самих.
Компьютеры отлично влились во все сферы нашей жизнедеятельности. Работа, образование, развлечения, везде, где бы ни был человек, его окружает электроника.
На протяжении нескольких лет очень бурно ведется дискуссия о более глобальном внедрении компьютерных технологий в образование. Это необходимо для более облегченного понимания материала школьниками. Именно поэтому сегодня в школу поступает различное оборудование: компьютеры, проекторы, интерактивные доски. А учителей отправляют на курсы, где их обучают работе с компьютерными технологиями.
Но несмотря на все это компьютерные технологии с трудом пробираются в образовательный процесс, хотя и широко используются на уроках информатики.
Сейчас самым продуктивным, облегченным, а также интересным для детей представлением школьного материала является его изложение не в виде материала учебника, который нам так привычен, а в том виде, в котором активно задействованы компьютерные технологии.
Электронный учебник - учебное электронное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе. Электронный учебник позволяет изложить материал урока более наглядно, доступно, чем это сделано в книге. Это позволяет доходчивее донести до школьников порой сложный и недоступный каждому язык печатных учебников [13].
Целью данной работы является создание электронного учебника по математике и проверка эффективности использования компьютерных технологий в образовательном процессе на его основе.
При этом существенно важным является решение следующих задач: - проанализировать существующие методики обучения школьников;
- разработать электронный учебник на основе программы, рекомендуемой Министерством образования и науки РФ;
- внедрить электронный учебник в образовательный процесс;
- выполнить статистический анализ;
- проверить эффективность использования компьютерных технологий в образовании.
Публикации. По данной теме опубликованы 3 научные статьи: 1 Щеголькова А.А. «Разработка интерактивного учебного пособия по математике для средней школы и анализ эффективности его использования при изучении математики учащимися средней образовательной школы» // IX Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Современное состояние и приоритеты развития фундаментальных наук в регионах», Анапа 2013г.
2 Щеголькова А.А. «Эффективность использования компьютерных технологий в образовательном процессе на основе созданного электронного учебника по математике» // Materiбly x mezinбrodnн vmdecko - praktickб konference «Vmda a technologie: krok do budoucnosti - 2014» Dнl 29 Matematika Fyzika - Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o., 2014, 27 ъnora - 05 bшezen 2014 roku.
3 Щеголькова А.А. «Разработка интерактивного учебного пособия по математике для средней школы и анализ эффективности его использования при изучении математики учащимися средней образовательной школы» // Материали за X международна научна практична конференция «Бъдещите изследвания - 2014» Том 22 Педагогически науки - София: «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2014, 17 - 25 февруари, 2014. электронный учебник интерфейс дизайн