Разработка информационной системы для автоматизации тестирования знаний школьников - Дипломная работа

В результате проделанной работы было созданно приложение, которое представляет собой программу, созданную в среде программирования для Windows - Borland Delphi. Предметом исследования является разработанный учебно-методический комплекс, который представляет собой обучающее-тестирующую программу для изучения и контроля знаний. Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что информатизация системы образования требует не только разработку электронных учебных пособий, которые выполняют образовательную функцию. Практическая значимость дипломного исследования состоит в том, что его материалы и выводы, методика оценки уровней сформированности ИКТ-в учебном процессе, разработанная и апробированная программа тестирования ИКТ-в учебном процессе общеобразовательного учреждения. Задачи: · Осуществить анализ основных понятий о тестировании и видах тестирования.Нынешний уровень развития общества, обуславливается бурно развивающимся процессом информатизации, отличительными чертами которого являются интеграция информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) с научными и производственными сферами. Ведущая роль информации как продукта, это доступность к источникам информации любого члена общества, интеллектуализация всех видов человеческой деятельности, требующая от каждого индивидуума готовности к использованию средств ИКТ в своей профессиональной деятельности [2]. Объективно происходящий процесс информатизации общества ставит новые требования профессиональным качествам специалистов любого профиля в области применения средств ИКТ. Анализ подготовки учителей в области реализации возможностей ИКТ в их профессиональной деятельности позволил выделить важнейшие направления модернизации содержания этой подготовки, обусловленного, прежде всего, требованиями современного информационного общества. Это в свою очередь приводит к необходимости изменения и существенной корректировке содержания образования, а также пересмотра установившихся подходов к разработке всех компонентов учебно-методического комплекса, используемого в учебно-воспитательном процессе школ: учебных планов, программ, учебников, учебно-наглядных, методических и дидактических пособий.Учебная деятельность - один из важнейших видов деятельности учеников, сосредоточенный на усвоение теоретических способов и знаний деятельности в процессе решения учебных задач. Компьютер открывает перед учителем новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от занимательного процесса познания, не только силой воображения «раздвигая стены» школьного кабинета, но с поддержкой новейших технологий позволяет окунуться в яркий красочный мир. Компьютерные средства обучения именуются интерактивными, они владеют способностью «откликаться» на действия учителя и ученика, «вступать» с ними в диалог, что и составляет основную особенность методов компьютерного обучения. Компьютер может применяться на всех периодах процесса обучения: при разъяснении (введении) нового материала, повторении, закреплении, контроле ЗУН. Функцию объекта обучения компьютер осуществляет при: - создание программных продуктов;В области школьного образования проблемы компьютеризации обучения сводятся, во-первых, к ознакомлению школьников с основами информатики (системы счисления, основы программирования, знакомство с алгоритмическими языками, основы устройства микропроцессорной техники и ЭВМ) и, во-вторых, к исследованию и разработке программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в учебном процессе [5]. Контролирующая функция заключается в обнаружении состояния знаний, умений и навыков учащихся (как у отдельных учеников, так и всего класса в целом) для определения возможности дальнейшего регресса в изучении программного материала и в то же время служит средством контроля эффективности методов и приемов обучения, применяемых самим учителем. Это означает, что ученики или получают пользу от слушания хорошего ответа товарища (прежде всего благодаря тому, что ответы служат остальным ученикам средством самоконтроля), или сами активно участвуют в опросе (задавая вопросы, отвечая на вопросы, повторяя материал про себя), готовясь к тому, что их в любой момент могут вызвать. Обучающая функция ярко проявляется в том, что вызванный ученик, отчитываясь в усвоенных знаниях перед классом, еще раз повторяет выученный материал, выполняет ряд упражнений, закрепляя знания, умения и навыки; при разборе выполненных им упражнений лучше понимает и усваивает материал и т.д. Кроме того, проверка и оценка знаний помогают ученику самостоятельно разобраться в своих знаниях и способностях.Контроль такого вида обеспечивает прочную обратную связь педагога с обучаемыми: тесты можно проводить так часто, как это необходимо преподавателю, каждый испытуемый проходит тест с той скоростью, с какой ему удобнее. Тесты экономят время преподавателя, и это действительно так, если имеется в виду только проведение самого тестирования, особенно с использованием ЭВМ, когда оценка выс

Оглавление

Введение

1. Использование информационных технологий в учебном процессе

1.1 Информатизация образовательного процесса в школе

1.2 Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс

1.3 Компьютеризация школьного обучения

2. Тестирование как средство контроля и оценки знаний

2.1 Общие требования к тестам

2.2 Основные виды тестов

2.3 Уровни тестов

2.4 Свойства тестов

2.5 Основные требования к оценке знаний

3. Практическая часть

3.1 Постановка задачи

3.2 Описание языка программирования

3.3 Обзор компонентов

3.4 Инструкция пользователю

Глава 4. Расчет технико-экономической эффективности проекта

4.1 Определение себестоимости программного продукта

4.1.1 Капитальные затраты

4.1.2 Текущие затраты

4.2 Определение годового экономического эффекта и срока окупаемости программного продукта

Глава 5. Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты работы ребенка с компьютером

5.1 Вредные факторы воздействия компьютера на здоровье человека

5.2 Влияние компьютера на здоровье детей

5.3 Подходы к решению проблемы компьютерной безопасности

5.3.1 Решение проблемы компьютерной безопасности в аспекте санитарно-гигиенических норм

5.3.2 Решение проблемы компьютерной безопасности в аспекте реализации концепции функционального комфорта

5.4 Психолого-педагогические особенности использования компьютера в учебном процессе

5.4.1 Позитивные факторы

5.4.2 Негативные факторы

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Основной целью дипломной работы была разработка тестирующей программы в среде визуального программирования. В результате проделанной работы было созданно приложение, которое представляет собой программу, созданную в среде программирования для Windows - Borland Delphi.

Объектом исследования являются информационные технологии в образовании.

Предметом исследования является разработанный учебно-методический комплекс, который представляет собой обучающее-тестирующую программу для изучения и контроля знаний.

Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что информатизация системы образования требует не только разработку электронных учебных пособий, которые выполняют образовательную функцию. Пока еще наши школы недостаточно оснащены такими программными продуктами, и учителя не обладают достаточными навыками и умениями для того, чтобы создавать подобные ресурсы самостоятельно.

Практическая значимость дипломного исследования состоит в том, что его материалы и выводы, методика оценки уровней сформированности ИКТ-в учебном процессе, разработанная и апробированная программа тестирования ИКТ-в учебном процессе общеобразовательного учреждения.

Задачи: · Осуществить анализ основных понятий о тестировании и видах тестирования. Ознакомиться с требованиями к составлению тестирующих программ. Подготовить тестовые задания по теме «Информационная безопасность».

· Разработать программу на языке Borland Delphi.

· Протестировать программу.

· Выполнить анализ результатов.

Важным средством развития познавательной деятельности учащихся является самостоятельная работа, способствующая закреплению, совершенствованию, и практическому применению знаний. Она является неотъемлемой частью урока, способствует формированию осознанных и устойчивых знаний, доставляет возможность каждому учащемуся работать в комфортном для него темпе, с плавным переходом от одного уровня развития знаний к другому. Поэтому задания для самостоятельных работ составляются с учетом разнообразного уровня подготовки учащихся. Задания хранят вопросы, ответы на которые требуют разностороннего использования полученных знаний, а также упражнения, которые подготовят к решению новой, более сложной задачи.

Тестирование облегчает и ускоряет самостоятельную работу. Тестирование дает время на понимание того, насколько изучен материал. Это означает , что учащийся сам может корректировать систему своего обучения. Также значительное значение в практике преподавания имеют обобщающие уроки, на которых систематизируется изучаемый материал. На таких уроках разумно проводить самостоятельные работы для учащихся, в которые входят повторение теоретического материала с учетом увеличившегося уровня знаний, практические занятия по решению экспериментальных задач, решение расчетных задач. Разбор результатов важен не только для того, чтобы учащиеся приобрели знания в соответствии с учебной программой, но и для формирования чувства ответственности за плоды своего труда.

В этой работе предстоит рассмотрение методических аспектов применения тестирования для текущего контроля знаний учащихся, обсуждение коррекции знаний и проблемы проверки в системе личностно ориентированной технологии образования с использованием тестирования. Также будет представлена разработка тестирующей программы и методика тестового контроля с выборочными ответами.