Методика психологического консультирования для снижения агрессии у семилетних детей. Феномен агрессивного поведения и разработка методики психологического консультирования по проблемам агрессивного поведения детей с использованием методов проекции.
Аннотация к работе
Актуальность работы: - мало кто из авторов обращался к проблемам коррекции агрессии в контексте консультативной работы с маленькими детьми, хотя тема агрессии является достаточно изученной в современной психологии. В повседневном общении с нашими детьми мы все чаще и чаще сталкиваемся с такими реакциями как агрессия. Мыслью о том, как отгородить себя и своих детей от данной проблемы задаются многие родители, и именно здесь возникает потребность в обращении за помощью к психологу-консультанту. Что же мы можем предложить начинающему психологу-консультанту в помощь в работе с такими случаями, как проявление агрессии во взаимоотношениях в качестве методического руководства? Проанализировать феномен агрессивного поведения с точки зрения консультативной работы с проявлениями агрессии.В науке высказывались разные точки зрения относительно причин возникновения агрессии, ее природы и факторов. Самое раннее и, возможно, наиболее известное теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии, - это то, согласно которому данное поведение по своей природе приемущественно инстинктивное: агрессия возникает потому, что человеческие существа генетически или конституционально «запрограмированы» на подобные действия. В этом общем контексте агрессия рассматривалась как реакция на блокирование или разрушение либидозных импульсов. Теории же социального научения утверждают, что агрессия проявляется только в соответствующих социальных условиях, то есть, в отличии от других теоретических направлений, теории этого направления гораздо более оптимистично относятся к возможности предотвращения агрессии или взятия ее под контроль. С постановкой проблемы агрессии у дошкольников оказывается необходимым определить и развести понятия «агрессия» и «агрессивность».Агрессия возникает в тех случаях, когда возникает угроза реальная или минимальная для «Я» ребенка. Прибегая к агрессии, ребенок пытается совладать с испытываемой им тревогой. Фрейд, выступает «идентификация с агрессором», воплощая, принимая его атрибуты, ребенок преображается из того, кому угрожает, в того, кто угрожает. При невротическом развитии личности агрессивность выполняет защитную функцию, предохраняя ребенка от травмирующих переживаний, угрожающих его эмоциональному благополучию. Подводя итог, можно сказать, что попустительский стиль воспитания ребенка, вседозволенность и отсутствие контроля за детьми со стороны родителей, как и слишком суровые наказания способствуют повышению уровня агрессивности у ребенка.В этом разделе мы постараемся осветить уже проводимую с детьми работу в области консультирования и психотерапии, выделив схожие положения и методы работы с агрессивным поведением детей. Трудно дать четкое определение этому виду деятельности или однозначно указать сферы его применения, поскольку слово «консультирование» уже давно представляет родовое понятие для различных видов консультативной практики. Определим консультирование как непосредственную работу с людьми, направленную на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия являются определенном образом построенная беседа. Обозова видит «общую задачу психолога, проводящего консультирование в том, чтобы помочь посетителю в осознании, поиске путей решения, способов достижения принятого решения»… Результаты труда консультанта заключаются в том, что посетитель начинает лучше понимать свои трудности, точнее видит их причину, узнает способы разрешения проблем, верит в себя и в успех своих усилий, готов исполнить найденные решения проблем. Но если консультирование ориентировано, прежде всего, на помощь клиенту в реорганизации его межличностных отношений, то психокоррекционная или психотерапевтическое воздействие ориентировано в основном на решение глубинных личностных проблем человека, лежащих в основе большинства жизненных трудностей и конфликтов.Ребенку не хватало стула или кегли, когда после окончания каких либо движений давался сигнал, занять места или схватить кеглю, количество которых, на одну меньше чем детей. После проведения упражнений мы снова провели диагностику агрессии, сравнив результаты до начала консультативной работы и после нее, у двух групп, в одной из которых проходила работа по снижению уровня агрессивности, а в другой - нет. «Соломенная башня»: Цель: проследить структуру взаимоотношений в семье, насколько и родители и ребенок проявляют признаки вербальной и не вербальной агрессии в присутствии других людей. «Портрет твоей семьи»: Цель: вместе с ребенком проиграть травмирующие и негативные моменты взаимоотношений между родителями и им самим. б) Антисоциальное поведение родителей. в) Стиль семейного воспитания 3. В консультативной работе с Сашей мы проводили следующие методики: Методика «каракули»; Соломенная башня; Портрет твоей семьи; Методика «рисование истории».До начала работы с детьми по разработанной методике, мы повторно замерили уровень агрессивности у отобранных двадцати человек испытуемых из общей группы
План
Содержание
Введение
1. Агрессивное поведение детей как предмет исследований в современной психологии
1.1 Феномен агрессивного поведения с точки зрения современной психологии
1.2 Специфика агрессивного поведения детей
1.3 Работа с агрессивным поведением детей в рамках современной практической психологии
2. Разработка и апробация методики психологического консультирования по проблемам агрессивного поведения детей с использованием методов проекции
2.1 Программа исследования
2.2 Разработка методики и апробация методики
2.3 Результаты апробации
2.4 Обсуждение полученных результатов
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность работы: - мало кто из авторов обращался к проблемам коррекции агрессии в контексте консультативной работы с маленькими детьми, хотя тема агрессии является достаточно изученной в современной психологии. В повседневном общении с нашими детьми мы все чаще и чаще сталкиваемся с такими реакциями как агрессия. Мыслью о том, как отгородить себя и своих детей от данной проблемы задаются многие родители, и именно здесь возникает потребность в обращении за помощью к психологу-консультанту. Небогатый «арсенал» конкретных методических инструментов в этой области подчас оставляет данную проблему не до конца решенной. Что же мы можем предложить начинающему психологу-консультанту в помощь в работе с такими случаями, как проявление агрессии во взаимоотношениях в качестве методического руководства?
Цель исследования: разработать методику психологического консультирования направленную на снижение агрессии у детей семилетнего возраста.
Задачи исследования: 1. Проанализировать феномен агрессивного поведения с точки зрения консультативной работы с проявлениями агрессии.
2. В рамках теоретического анализа исследовать специфику детской агрессивности в плане консультативной работы с ней.
3. В рамках теоретического анализа рассмотреть вопрос о возможностях и специфики консультативной работы с младшими школьниками.
4. На основе полученных данных разработать блок консультирования агрессивных детей младшего школьного возраста.
5. Осуществить апробацию полученной методики в рамках психологического консультирования.
6. Оценить эффективность методики с использованием контрольной группы испытуемых.
7. Исходя из полученных результатов, внести в методику необходимые изменения.
8. Сделать вывод об эффективности консультативной работы с агрессивным поведением данной группы детей.
Объект исследования: Младшие школьники - двадцать человек детей, учащихся средней школы №6 г. Лыткарино. Дети отбирались после общей диагностики всех младших классов на предмет агрессивности. По полученным данным мы выделили двадцать человек, уровень агрессивности которых был наиболее высок. Это были как мальчики, так и девочки с разным социальным положением.
Предмет исследования: агрессивное поведение семилетних детей.