Исторический аспект проблемы РДА. Диагностические критерии аутизма. Дифференциальный диагноз. Аффективное развитие ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет. Психологическая модель РДА. Различные подходы к проблеме РДА за рубежом и в России.
Аннотация к работе
При синдроме Каннера ребенок начинает ходить раньше, чем говорить, при синдроме Аспергера речь появляется раньше ходьбы. При синдроме Аспергера интеллект более сохранен, социальный прогноз значительно лучше и ребенок обычно использует речь как средство общения. И если в течение первых двух месяцев жизни активные аффективные проявления ребенка носят в основном негативный характер - их приспособительный смысл состоит в сигнальном воздействии на взрослого, в призыве удовлетворить насущные потребности, устранить неприятное, то завершение этих месяцев в норме характеризуется возникновением равновесия в выражении положительных и отрицательных эмоций. Взрослый перестает быть непременным условием адаптации ребенка, ребенок временами теряет его как основной аффективный ориентир. В первом случае у такого ребенка с самого начала могут проявляться признаки слабости психического тонуса, вялости, малой активности в контактах со средой, невыраженность проявлений даже витальных потребностей (ребенок может не просить есть, терпеть мокрые пеленки).
Список литературы
1. Астапов В.М. Тревожность у детей. - М.: ПЕР СЕ, 2001
7. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. - М.: Апрель Пресс, ЭКСМО Пресс, 2001
8. Джемс У. Психология. - М.: Педагогика, 1991
9. Жмуров В.А. Психопатология. - Иркутск, 1994 - С. 165 -203. - Т. 2
10. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПБ.: “Издательство союз”, “Лениздат”. - 2000
11. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПБ.: “Издательство союз”, 2000
12. Игумнов С.А. Основы психотерапии детей и подростков: Справ.пособие/ Под ред. В.Т. Кондрашенко. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001
13. Изард К. Эмоции человека. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980
14. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПБ.: Питер, 2001
15. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986
16. Общая психодиагностика/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1987
17. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Издательский дом “БАХРАХ”, 1998.
18. Прихожан А.М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления// Диагностическая и коррекционная работа шкльного психолога. - М.:, 1987
19. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога. М., 1990
20. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков:психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный интситут; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2000
21. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и Общая ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПБ.: Питер, 2002
22. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ./Общ.ред. А.С. Спиваковской. - М.:Прогресс, 1987