Пособие с поурочными планами по курсу русского языка во втором классе. Разработка уроков с включением занимательного материала, карточек, дидактических игр, направленных на развитие познавательных способностей, мышления, памяти и развития речи учащихся.
Аннотация к работе
В электронном пособии представлены поурочные планы по курсу русского языка во 2 классе (1-4) по учебнику: Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. В разработках уроков содержится разнообразный занимательный материал, карточки, дидактические игры, направленные на развитие познавательных способностей, мышления, памяти и развития речи учащихся. Поурочные планы по предмету разработаны исходя из 4 часов в неделю. русский язык урок речь Предлагаемые разработки ориентированы на детей с разноуровневой подготовкой и для индивидуальной деятельности. На уроках по развитию речи предполагается творческая деятельность детей с правом их самостоятельного выбора или по рекомендации учителя (это и свободный диктант, и сочинение, и изложение). ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ УЧЕБНИКОМ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Цели: формирование представлений о том, что такое речь, какую роль она выполняет в жизни людей; о языке как средстве общения. Ход урока I. Организационный момент. II. Дети. «Русский язык (первые уроки)». Учитель. Узнаёте ли вы этих героев?. Это Петя Зайцев, Вова Колесников и Катюша Персикова - герои книги «Капельки Солнца». Я думаю, у вас дома много фотографий, на них вы можете увидеть, какими вы были 3 или 2 года назад, где вы побывали. Физкультминутка III. Беседа. Учитель. Поэтому, чтобы общаться, понимать других и быть самому понятым, нужно учиться устной и письменной речи. Витя Перестукин, герой книги Лии Гераскиной «В Стране невыученных уроков», (учитель показывает книгу) не отличался прилежностью и старанием, учился плохо, не берёг свои учебники и однажды попал в Страну невыученных уроков. Учитель вешает на доску «приговор». Учитель. Можно привести другой пример - из пьесы Маршака «Двенадцать месяцев» - эпизод, когда принцесса решает, что писать на приговоре, казнить или помиловать, и пишет казнить только потому, что в слове меньше букв (легче писать). IV. Физкультминутка V. Начало работы по разделу «Слово». «Слово». а) Упр. 4 (обучение работе с заданиями). Учитель. 1-й ученик. 2-й ученик. 3-й ученик. Что ты можешь рассказать о словах школа, класс, ученики?. 4-й ученик. Состоит из звуков, на письме записываем буквами. Учитель дописывает схему. VI. Домашнее задание. Учитель. Урок 2 ЧТО МЫ ЗНАЕМ О СЛОВЕ (Лексическое значение слова) Цели и задачи: наблюдение над лексическими значениями многозначных слов; развитие интереса к родному языку. Словарная работа. 1. Учитель. А если мы забыли, как пишется словарное слово?. На месте безударного гласного пишется буква я. Дети записывают слово в тетрадь: язык. 2. Нужно поставить ударение и подчеркнуть букву «Я». V. Все слова однокоренные. Учитель. А что такое корень?. Найдите в тексте. Дети. Самостоятельная работа. Учитель. Учитель спрашивает нескольких учеников. V. (Можно рассмотреть слово, предложенное детьми, или слово, подготовленное учителем.) Например: слово доска. а) значение (устно): 1) плоский с двух сторон срез дерева, получаемый путем продольной распилки бревна; 2) укрепленная на стене или на ножках большая пластина, на которой пишут мелом. Возможная запись в тетради: г) грамматические признаки: ? на какой вопрос отвечает; ??сколько предметов называет. д) составление и запись предложений (выбирается лучшее, пишется под диктовку или списывается с доски): ? В классе повесили новую доску. Урок 5 «ОПАСНЫЕ МЕСТА» В СЛОВАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Цели и задачи: продолжить работу по развитию у учащихся орфографической зоркости (научить находить «опасные места» в словах русского языка); повторить изученные в 1 классе орфограммы; развивать у детей интерес к родному языку. Учитель может выбрать любого литературного героя. Учитель. ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ Цели и задачи: обобщение изученного в разделе «Слово»; продолжить работу по развитию у учащихся орфографической зоркости (учить находить «опасные места» в словах русского языка); проверить умение правильно, без ошибок и пропусков списывать текст; развивать у детей интерес к родному языку. Урок 7 ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ОТ ГРУППЫ СЛОВ. У Незнайки еще одна проблема, он забыл, как правильно писать слова: Россия, погода, работа. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СХЕМАМ Цели и задачи: повторить с учениками правила схематического изображения слов и предложений; учить детей составлять схемы слов, предложений, составлять предложения по схемам; воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную и письменную речь. 5 (дидактический материал*) Урок 9 ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА ПИСЬМЕ Цели и задачи: повторить признаки предложений и правила оформления предложений на письме; воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную и письменную речь. Возможная запись в тетради: Но|сит, но-сит, ко|ро|мыс|ло, ко-ро-мыс-ло, по|вис|ло, по-вис-ло. VII. Урок 10 РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ ПРАВИЛЬНО СПИСЫВАТЬ И ОФОРМЛЯТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА ПИСЬМЕ Цели и задачи: развивать у детей умение правильно, без ошибок списывать текст, оформлять предложения на письме; продолжить наблюдение над лексическим значением слов; воспитывать у детей потребность совершен