Изучение и анализ понятия самоорганизации – согласования, упорядочивания, создания индивидуально-оптимальной личностной и психической системы. Исследование сущности обучаемости - индивидуальных показателей скорости и качества усвоения человеком знаний.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет Выполнил: Студент группыИзвестно, что все начинается с учителя… Учитель стоит у порога самостоятельной жизни каждого человека. Своим примером, словом и делом он открывает перед детьми прошлое, настоящее, утверждает радость познания, учит видеть будущее человечества и своей страны, помогает постигать тайны природы, достижения культуры и вершины человеческой мысли, познавать жизнь и найти свое место в ней. Самоорганизация - способность к интегральной регуляции природных, психических, личностных состояний, качеств, свойств, осуществляемая сознанием волевыми и интеллектуальными механизмами, проявляющаяся в мотивах поведения и реализуемая в упорядоченности деятельности и поведения. Несовпадение избранной профессии и имеющихся способностей, принятие стиля жизни и деятельности, не обеспеченных личностными качествами, общественным положением,-все это признак отсутствия или слабой самоорганизации личности. Цели могут быть разного масштаба и составляют ступенчатую систему: государственные цели - цели отдельных образовательных систем и этапов образования - цели обучения по отдельному предмету или воспитания детей определенного возраста - цели отдельной темы, урока или воспитательного мероприятия.Итак, развитие личности, ее активности является процессом совершенствования системы мотивации через изменение ее структурных компонентов и их функциональных отношений в условиях учебной деятельности Эффективность обучения обеспечивается не только уровнем сформированности знаний, умений, навыков, интеллектуальными возможностями, опытом, но и детерминируется структурой и качественными характеристиками мотивации логического центра целостной системы личности и учебной деятельности ученика. Развитие мотивационного комплекса предполагает оптимальное сочетание внутренней и внешней мотивации, которая предопределяет активность ученика в действительности, стремление достичь в ней положительных результатов. Основой учебно-воспитательного процесса является педагогическое взаимодействие, которое предполагает взаимное развитие качеств личности обучающего и обучающегося на основе равенства и партнерства в совместной деятельности. Взаимодействие преподавателей и обучающихся рассматривается как согласованная деятельность по достижению совместных целей. Взаимодействие с преподавателем является одним из основных способов активизации саморазвития обучающихся в процессе обучения.