Теоретический обзор и практическая разработка методики реализации социальной справедливости в высших учебных заведениях Исламской Республики Иран как фактора повышения качества высшего образования, учебно-воспитательного процесса и научной деятельности.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукСоциальная справедливость - это объединение людей в коллективе, с одной стороны, естественной необходимостью, которая проистекает от симпатии, связывающей людей между собой, а с другой, это социальная (естественная) солидарность. Лишь при социальной справедливости в высших учебных заведениях человек возвышается, приобретает добродетельную красоту. Мы в своем исследовании рассматриваем связь между социальной справедливостью и трудовой удовлетворенностью в высших учебных заведениях. Социальная справедливость в разной мере влияет на профессиональную удовлетворенность профессорско - преподавательского состава в высших учебных заведениях, и именно в положительном смысле. Исследования показывают, что средняя обширность педагогической деятельности самая эффективная, так как при наличии другой деятельности разного характера педагог испытывает стресс и волнения, а при малом объеме разноплановой преподавательской деятельности педагог утомляется от многообразия.В первой главе - «Понятие вузовского коллектива и принципы его развития» - рассматриваются признаки, присущие вузовскому коллективу: - единые общественно - значимые цели, для достижения которых вузовский коллектив активно поддерживает учебную деятельность; Профессорско - преподавательский состав должен быть ответственным перед студентами, а каждый студент должен, в свою очередь, быть связан с коллективом в целом, отвечать перед ним и органами управления вузовского коллектива за свои действия и поступки. Во второй главе диссертации - «Определение организационных обязательств и организационной приверженности в вузе» - отмечается, что организационные обязательства являются одним из проявлений отношения и определяются в качестве интеллектуальной и эмоциональной связи по отношению к организационной приверженности в вузе. Организационные обязательства как психическое состояние определяют отношения педагогического коллектива с вузом, и эти отношения включают результат деятельности самого педагогического состава, который способствует его дальнейшей работе в данном высшем учебном заведении. Организационные факторы в высших учебных заведениях, повышая уровень обученности, имеют обратную связь, автономию в деятельности, старания в деятельности и деятельностную значимость, влияют на возможность участвовать в принятии решений, касательно деятельности на уровне обязательств.