Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков, больных сколиозом - Дипломная работа

Учет клинических и психологических особенностей детей, больных сколиозом, является важной предпосылкой разработки адекватной программы реабилитации и может способствовать повышению эффективности лечения, снижению уровня инвалидности, успешной интеграции больного ребенка в общество. Анализ научных исследований по проблеме психологических особенностей больных сколиозом школьников позволил выявить противоречия между сложностью процесса формирования психических свойств и ориентаций, отражающих содержательную сторону направленности личности больных сколиозом школьников, и недостаточной выраженной ориентацией образовательной практики на решение названной задачи; наличием объективно заданного потенциала в образовании для формирования психики и ориентаций школьников и его недостаточной востребованностью в реальном учебно-воспитательном процессе школы-интерната для больных сколиозом детей; стремлением больных сколиозом школьников к сохранению и укреплению здоровья, самоопределению, самореализации и отсутствием организационно-педагогических условий, способствующих реализации названного стремления в учебно-воспитательном процессе школы-интерната. Указанные противоречия, актуальность, недостаточная теоретическая разработанность проблемы, а также ее практическая значимость обусловили выбор темы исследования: «Психологические особенности детей, больных сколиозом». Объект исследования: дети, больные сколиозом, воспитывающиеся в школе-интернате. Исходя из проблемы, объекта, предмета, цели, гипотезы исследования были сформулированы следующие задачи: - исследовать медико-педагогическую характеристику детей, больных сколиозом;Физиологические изгибы могут деформироваться изза болезни, или неправильной осанки, связанной со слабым мышечным корсетом и отсутствием поддержания тонуса мышц спины, поэтому позвоночник начинает работать плохо, мышцы и связки становятся излишне растянутыми, или сжатыми, а позвонки и их соединения начинают изнашиваться, в результате в спине возникает боль. Сколиоз - это генетически обусловленное заболевание опорно-двигательного аппарата, характеризующееся боковым искривлением позвоночника (во фронтальной плоскости), со скручиванием позвонком в процессе их роста (является патологическим состоянием). Причины возникновения сколиоза (большинство случаев сколиоза возникает по не совсем понятным причинам): - врожденный сколиоз (неправильное развитие позвонков), связан с врожденными нарушениями структуры соединительных тканей с ослаблением связочных структур во всех системах организма, т.е. связки, предназначенные для удержания позвоночного столба в вертикальном положении, оказываются слишком слабыми для этого. В эту же группу могут быть включены сколиозы на почве радикулита, болей в пояснице и сколиозы, вызванные дегенеративными изменениями в межпозвонковых дисках, ведущие к сдавливанию корешков и вызывающие корешковые синдромы. По тяжести деформации сколиозы подразделяют на 4 степени: - Сколиоз 1 степени характеризуется небольшим боковым отклонением (до 10°) и начальной степенью скручивания, выявляемой на рентгенограмме.Козловского (1932), современные ученые к ним относят не только сколиозы, возникающие на почве неправильного развития пояснично-крестцовой области, но и все аномалии в паравертебральных тканях позвоночника на любом его уровне, исключая грубые (полупозвонки, синостозы позвонков и ребер и др.). Такие сколиозы называют врожденными [20, с.16] Диспластический сколиоз рассматривается как компенсаторно-приспособительные изменения в позвоночнике, обусловленные прямохождением на фоне системной патологии соединительной ткани (накопление гликозоаминогликанов и гексуроновых кислот, понижение содержания гиалуроновой кислоты и др.), проявляющейся в потере ее прочности и эластичности [25, с.4]. Исследование С.А.Бумаковой, А.А.Шевченко и М.Г.Дудина [9, с.149-150] выявило, что у детей с идиопатическим сколиозом II и III степени электроактивность поверхностных и глубоких мышц спины на выпуклой стороне сколиотической дуги на 200-300 МКВ больше, чем на вогнутой. И.А.Мовшович (1984), изучая у больных сколиозом II-III степени состояние паравертебральных мышц методами электронной микроскопии, рентгеноструктурного анализа и биохимии сократительных белков (актина, миозина, актомиозина), выявил значительные изменения в них, укладывающиеся в понятие "нарушения изотонического состояния мышечных волокон". Назарова [25] отмечали у больных сколиозом присутствие дизрафического статуса: разный цвет глаз, разница в размере и форме глазных щелей, микрогения, разная степень развития грудных желез у девушек.В России в начале XIX в. вопросами помощи детям и подросткам с двигательными нарушениями занимался Г.И. Турнер. 18% больных вынуждены были изменить при выборе будущей профессии свою профессиональную ориентацию. На формировании личности больного сколиозом отрицательно сказывается сложный комплекс психогенных факторов: психическая депривация больного (сенсорная, социальная, эмоциональная), неблагоприятная микросредовая

Содержание

Введение

Глава 1. МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, БОЛЬНЫХ СКОЛИОЗОМ

1.1 Сколиоз как основное заболевание позвоночника на современном этапе

1.2 Общие сведения о сколиотической болезни у детей и подростков

Глава 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, БОЛЬНЫХ СКОЛИОЗОМ

2.1 Характеристика психологических особенностей и психическое развитие детей, больных сколиозом

2.2 Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе-интернате для детей, больных сколиозом

Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, БОЛЬНЫХ СКОЛИОЗОМ

3.1 Организация и методы исследования

3.2 Анализ результатов исследования

3.3 Рекомендации по социально-психологической поддержке и коррекции детей, больных сколиозом в условиях школы-интерната

Заключение

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Приложения психологическая поддержка болезнь подросток сколиоз

Учет клинических и психологических особенностей детей, больных сколиозом, является важной предпосылкой разработки адекватной программы реабилитации и может способствовать повышению эффективности лечения, снижению уровня инвалидности, успешной интеграции больного ребенка в общество. Важность этой задачи повышается в связи с тем, что в последнее время увеличивается число детей и подростков, страдающих сколиозом. Распространенность этого тяжелого заболевания среди детей и подростков, по данным разных авторов, колеблется от 3-5% до 33,3%.

При сколиозе у детей, даже внешне для них незаметном, с момента постановки диагноза специалистом создается особая психологическая и педагогическая ситуация для больных и их родителей. При этом следует учитывать, что диагноз устанавливается в основном в 12-18 лет, т. е. в возрасте, когда всякий индивид испытывает кризис становления личности, во время которого пытается понять самого себя и других. В этот период болезнь, которая изменяет наружность человека и требует лечения, значительно влияет на формирование личности. Поэтому очень важно, чтобы при лечении больных сколиозом учитывалась не только клиническая симптоматика, но и психологические особенности развития ребенка.

Анализ научных исследований по проблеме психологических особенностей больных сколиозом школьников позволил выявить противоречия между сложностью процесса формирования психических свойств и ориентаций, отражающих содержательную сторону направленности личности больных сколиозом школьников, и недостаточной выраженной ориентацией образовательной практики на решение названной задачи; наличием объективно заданного потенциала в образовании для формирования психики и ориентаций школьников и его недостаточной востребованностью в реальном учебно-воспитательном процессе школы-интерната для больных сколиозом детей; стремлением больных сколиозом школьников к сохранению и укреплению здоровья, самоопределению, самореализации и отсутствием организационно-педагогических условий, способствующих реализации названного стремления в учебно-воспитательном процессе школы-интерната.

Указанные противоречия, актуальность, недостаточная теоретическая разработанность проблемы, а также ее практическая значимость обусловили выбор темы исследования: «Психологические особенности детей, больных сколиозом».

Цель исследования: выявить, обосновать организационно-педагогические условия формирования психологических особенностей больных сколиозом школьников в учебно-воспитательном процессе школы-интерната.

Объект исследования: дети, больные сколиозом, воспитывающиеся в школе-интернате. Предмет исследования: психологические особенности больных сколиозом школьников.

Гипотеза исследования: предполагаем, что психологические особенности детей, больных сколиозом зависят от степени заболевания и их возраста.

Исходя из проблемы, объекта, предмета, цели, гипотезы исследования были сформулированы следующие задачи: - исследовать медико-педагогическую характеристику детей, больных сколиозом;

- выявить психолого-педагогические особенности детей, больных сколиозом;

- раскрыть историко-педагогический аспект организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях для детей, больных сколиозом;

- изучить психологические особенности детей, больных сколиозом, воспитывающихся в условиях школы-интерната;

- разработать рекомендации по организации педагогического процесса в школе-интернате для эффективного развития и формирования психологических свойств школьников, больных сколиозом.

В исследовании мы учитывали точку зрения Б.В. Зейгарник, В.В. Николаевой, А.Ш. Тхостова и др. о том, что любое хроническое заболевание встроено в систему смысловой сферы личности и оказывает значительное влияние на отношение личности к окружающей действительности, изменяя ее жизненный опыт и внутренние установки.

Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: - теоретические - анализ медицинской, психологической, педагогической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение педагогического опыта, изучение нормативной базы, программной документации, методических пособий;

- эмпирические - педагогический эксперимент, анкетирование, опрос;

- статистические - ранжирование; качественный, количественный анализ результатов исследования.

База исследования: санаторная школа-интернат №133 для детей, нуждающихся в длительном лечении сколиоза. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 40 человек, в том числе 20 учащихся 2-3-х классов и 20 учащихся 8-9-х классов. Этапы исследования.

- Первый этап - поисково-теоретический. Осуществлялись изучение и анализ медицинской, психологической, педагогической литературы по проблеме исследования; разрабатывался категориальный аппарат исследования; определялись основные исходные положения; уточнялись тема, задачи, гипотеза исследования; отбирались методы изучения исследуемого явления.

- Второй этап - опытно-экспериментальный. Проводилась опытно-экспериментальная работа по изучению и анализу психологических особенностей детей, больных сколиозом.

- Третий этап - обобщающий. Проводился анализ и обобщение результатов исследования; уточнялись выводы, полученные на первом и втором этапах работы.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены психологические особенности детей, больных сколиозом, воспитывающихся в условиях школы-интерната

Практическая значимость исследования: выявлены психологические особенности детей, больных сколиозом на разных возрастных этапах и разработаны методические рекомендации по теме исследования. Результаты исследования могут быть использованы в образовательной практике школ, в системе переподготовки и повышения квалификации работников образования и могут быть востребованы при разработке методических материалов по обучению и воспитанию больных сколиозом школьников для системы общего и дополнительного профессионального образования.

Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.