Анализ понятия "лидерство", определение психолого-педагогических предпосылок формирования лидерских способностей у старшеклассников. Подбор методов диагностики и разработка программы развития лидерских способностей у детей старшего школьного возраста.
Аннотация к работе
В связи с этим особую важность приобретает изучение лидерства среди старших школьников, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются основы лидерского потенциала, который впоследствии раскрывается во взрослой жизни. лидерство способность старшеклассник Общество сверстников - это и важный канал информации, и вид эмоционального контакта, и опыт совместной деятельности и межличностных отношений, которые вырабатывают у ребенка необходимые навыки социального взаимодействия, умения подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными; формируют сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи, что не только облегчает подростку автономизацию от взрослых, но дает ему чрезвычайно важное для него чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Важность изучения лидерства обусловливается силой его влияния на развитие личности. Так многие исследователи рассматривают лидерство в качестве одного из показателей развития группы в целом (Р.Л. Психология накопила богатый эмпирический и теоретический материал, посвященный лидерству, изучены многие его аспекты, однако, проблема развития лидерских способностей у старшеклассников не была достаточно рассмотрена и изучена.Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хоче?т вести их з?а собой, а последователи не просто идут з?а лидером, но и хотя?т идти за ним. Лидерств?о определяется как процесс социальной организации и управления общением и деятельностью члено?в группы, осуществляемый субъекто?м (лидером), который наделе?н определенной властью. Перво?е рассматривает лидерство ка?к совокупность концепций, основанны?х на представлении о лидерств?е как о функции индивидуально-психологических особенностей лидера. Лидерств?о рассматривается как группово?е явление: лидер немыслим в одиночку, он всегд?а дан как элемент групповой структуры, а лидерств?о есть система отношений в этой структуре, вершину которой, безусловно, занимае?т лидер. Современные изучения выявил?и, то что результативны?е лидеры на само?м деле выделяются о?т иных людей согласно нескольким данным, в то?м числе: мотивацию к лидерств?у (лидер желает вести людей за собо?ю и воздействовать на окружающих?), когнитивные возможности (лидер?ы имеют все шансы подвергать обработке и толковать большой объем информации), приспособляемость (лидеры имею?т все шансы приспособиться к потребностям собственных последователе?й и к изменяющимся требованиям условия?).Цель исследования заключалась в изучении лидерских способностей старшеклассников, разработке и апробации программы развития лидерских способностей старшеклассников. Анализ результатов данной методики показал, что из 30 респондентов по шкале «Организаторские склонности» (таблица 2.1., рисунок 2.1.) высоким уровнем организаторских способностей обладают 4 школьника, средним уровнем - 12 школьников, уровнем ниже среднего - 10, низким уровнем организаторских способностей - 4 старшеклассника. Старшеклассники с результатом показателей ниже среднего не стараются к общению со сверстниками, чувствуют себя одиноко и скованно в новой для них компании, больше стараются и предпочитают проводить время наедине с собою, в связи с чем испытывают препятствия в установлении контактов с людьми и при выступлении перед обществом. По результатам диагностики, представленных на рисунке 2.3, можно сделать вывод о том, что проблема организаторских и коммуникативных способностей старшеклассников существует, а именно 13 школьников с низкими показателями нуждаются в развитии этих способностей. По результатам данной диагностики выявлено, что у 6 человек лидерские качества выражены сильно (сумма баллов от 36 до 40), результаты у одного из старшеклассников говорят о высшей степени лидерства.В ранних теориях лидерства - например, в теории о влиянии выдающейся личности на ход истории - считалось, что лидеры обладают особыми качествами, отличающими их от других людей. Современные изучения выявили, то что результативные лидеры на самом деле выделяются от иных людей согласно нескольким данным, в том числе: мотивацию к лидерству (лидер желает вести людей за собою и воздействовать на окружающих), когнитивные возможности (лидеры имеют все шансы подвергать обработке и толковать большой объем информации), приспособляемость (лидеры имеют все шансы приспособиться к потребностям собственных последователей и к изменяющимся требованиям условия). Старший школьный возраст считается наиболее подходящим этапом для формирования и развития лидерских способностей у школьника, оптимальный период для его введения в совместную деятельность с педагогами и родителями, которые содействуют формированию у школьников лидерских качеств самосознания, самовоспитания, самооценки.