Діагностика психологічної готовності учнів до вибору профілю навчання. Рівні допрофільної підготовки. Психологічне забезпечення профільної освіти. Визначення типу майбутньої професії, інтересів та схильностей. Опитувальник професійних схильностей.
Аннотация к работе
Збірка містить діагностичні методики з питань психолого - педагогічного супроводу старшокласників умовах профільної освіти. Зміст даної збірки може бути корисним для учнів школи при професійному самовизначенні, активізації їх самопізнання, майбутній побудові карєри. За допомогою матеріалів збірки юнаки та дівчата разом з класним керівником зможуть провести рефлексивний аналіз тих змін, які відбуваються з ними на етапі переходу зі шкільного дитинства до дорослого життя,напорозі виборумайбутньогопрофесійногошляху.Воно забезпечує широкі можливості здобування освіти різними категоріями учнів відповідно до їх здібностей, схильностей і потреб; розширює можливості соціалізації підлітків, а головне - форсує процес професійного самовизначення, «підштовхуючи» учнів до професійного вибору вже в школі. Всі зусилля по створенню ефективних моделей профільного навчання в старшій школі можуть виявитися марними, якщо учні до закінчення девятого класу не зможуть вибрати профіль навчання відповідно до своїх бажань і можливостей. Поки що не завжди вдається переконати учнів і батьків, що людині не варто звязувати подальшу долю з, можливо, й престижною професією, але не такою, яка відповідає інтересам, здібностям, успішності, темпераменту. Для цього необхідно відбирати й удосконалювати методи анкетування, вести роботу з профорієнтації, 4 вивчати успішність, темперамент дитини, оскільки саме такі складові, як інтерес до предмета, успішність і темперамент людини, складають триєдність, за якою можна орієнтувати учня на вибір допрофільного, а потім і профільного навчання. Слід сказати, що в учнів посилився інтерес до технологічного допрофільного навчання у звязку з тим, що поповнюється обладнання компютерного класу, а до варіативної частини навчального плану за технологічним напрямом будуть уведені курси за вибором «інформатика».
План
Зміст
1. ДІАГНОСТИКА ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ УЧНІВ 8-9-их КЛАСІВ
ДО ВИБОРУ ПРОФІЛЮ НАВЧАННЯ ………………………………………………..….. 3 2. РІВНІ ДОПРОФІЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ ………………………………………………….. 5 3. ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ …………………….... 14 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД СТАРШОКЛАСНИКІВ В УМОВАХ
ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ ……………………………………………………………………. 17 5. ПОРТРЕТМОЄЇМАЙБУТНЬОЇПРОФЕСІЇ ……………………………………………….... 19 5.1.ВИЗНАЧЕННЯФОРМУЛИПРОФЕСІЇ (ЗАМЕТОДИКОЮМ. Пряжнікова)………………... 20 5.2 ВИЗНАЧЕННЯТИПУМАЙБУТНЬОЇПРОФЕСІЇ(ЗАМЕТОДИКОЮЄ.А.Клімова)………..21 5.3. ВИЗНАЧЕННЯ ІНТЕРЕСІВТАСХИЛЬНОСТЕЙ(диференційно-діагностичний опитувальник«Явіддамперевагу»)………………………………………………………….... 23 5.4 ВИЯВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНТХ ПЕРЕВАГ (класифікація Д. Голланда) ………….. 26 5.5 «МАТРИЦЯВИБОРУПРОФЕСІЇ»……………………………………………………………31 6. ПОРАДИ СТАРШОКЛАСНИКАМ ……………………………………………………… 34 7. ТЕСТ«КАРТАІНТЕРЕСІВ»…………………………………………………………………..... 37 8. УЗАГАЛЬНЕНА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДІАГНОСТИКИ ………………40 9. МЕТОДИКА «ПРОФІЛЬ» (модифікація «Карти інтересів») ………………………... 42 10. ОПИТУВАЛЬНИК ТИПА МИСЛЕННЯ (скорочений варіант) ……………….…… 44 11. ОПИТУВАЛЬНИК ПРОФЕСІЙНИХ СХИЛЬНОСТЕЙ О. ЙОВАЙШИ
(модифікація Г.В. Резапкіної) …………………………………………………….……... 46 12. АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ 11-их КЛАСІВ (встановлення мотивів професійного самовизначення старшокласників) …………………………………………………….... 50 13. АНКЕТА ДЛЯ УЧНЯ ПРОФІЛЬНОГО КЛАСУ…………………………………….…. 51 14. АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ «Зацікавлення у професійному самовизначенні» ………..... 52 15. ВИВЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ НАМІРІВ СТАРШОКЛАСНИКІВ ……………….... 53 16. АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ (визначення спеціальних предметів та курсів за