Характеристика психологічних принципів особистісного становлення школярів, виявлення їх значення у виборі життєвого шляху. Особливості розробки концепції життєвого самовизначення та шляхи забезпечення її реалізації у навчально-виховному процесі.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Психолого-педагогічна концепція життєвого самовизначення колегіїстівСтворення і впровадження нової філософії та концепції національної освіти і виховання передбачає необхідність визначення теоретико-методологічних принципів життєвого самовизначення випускників загальноосвітніх шкіл. З появою нових підходів, напрямів, шкіл, гуманістичного впливу на методологію вітчизняної психології, погляд на особистість та можливості її життєвого самовизначення еволюціонував від розгляду особистості як носія окремих рис до її бачення як системи, від погляду на учня як обєкта прищеплення знань до ствердження його як субєкта життєтворчості. Проблема життєвого самовизначення особистості досліджується за такими основними напрямками: а) зясування сутності обрання мотивів, операціонального складу та результативності (С.Л.Рубінштейн, О.М. Проте, конкретна проблема життєвого самовизначення шкільної молоді залишилася майже не розробленою у сучасній педагогічній психології. Методологічну основу дослідження становили: діяльнісний підхід до становлення й розвитку самосвідомості та цілепокладання особистості (С.Л.Рубінштейн, Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв), концепція розвивального навчання (В.В.Давидов, Д.Б.Ельконін, Г.С.Костюк, С.Д.Максименко), психогенетичний підхід та вчення про детермінацію і закономірності розвитку психіки (Г.С.Костюк, О.В.Запорожець, Л.І.Божович, С.Д.Максименко, М.І.Лісіна, Г.О.Люблінська), концептуальні засади гуманістичної психології (А.Маслоу, К.Роджерс), психолого-культурологічні підходи до аналізу життєвого шляху особистості (Л.В.Сохань, Є.І.Головаха, Т.М.У першому розділі “Психолого-педагогічні підходи до розбудови шкіл нового типу та проблема життєвого самовизначення особистості” аналізується стан досліджуваної проблеми у психологічній літературі, розкрито методологічну базу дослідження, проаналізовано феномен життєвого самовизначення, розглянуто підходи вітчизняних та зарубіжних фахівців до визначення сутності, детермінант та механізмів становлення й розвитку особистості. До теоретичних засад вказаної розробки належать також тези про: здійснення індивідуального способу суспільного буття (С.Л.Рубінштейн, В.І.Слободчиков); прояв активності субєкта як сутнісної форми та умови реалізації особистістю свого світоставлення, способу життя (С.Л.Рубінштейн, О.С.Кирилюк), ставлення до світу як визначальну особливість життєдіяльності людини (К.О.Абульханова-Славська, О.М.Леонтьєв, А.В.Петровський, О.М. Оскільки особистість утворюється сукупністю діяльностей, які реалізують її ставлення до світу, то і життєве її самовизначення безпосередньо повязується з особливостями предметно-практичної, комунікативної та пізнавальної діяльностей. Останнім часом провідною тенденцією в організації навчально-виховного процесу та стимулювання розвитку особистості є використання засобів і форм розвивального навчання, що спонукає учня на самопізнання, осягнення сенсу життя і свого призначення у світі. Оскільки сама особистість та її світоглядні спрямування утворюються та розвиваються сукупністю діяльностей, що реалізують її ставлення до дійсності, а сутнісні особливості її життєвого самовизначення безпосередньо повязуються з характером предметно-практичної, комунікативної та пізнавальної діяльності, то загальноосвітній заклад, концептуально орієнтований на сприяння самовизначенню своїх вихованців, має враховувати зазначені вище моменти, формуючи адекватні форми такого самовизначення.Коллегиум - инновационный мост в будущее// Профорієнтація довузівська підготовка майбутніх спеціалістів: проблеми, досвід, перспективи. Психологічні засади формування інтелекту школярів// Проблеми загальної та педагогічної психології. Максименко С.Д.; К.; Вид-во “Любіть Україну”, 2000. Збірник наукових праць Інституту психології ім.Г.Костюка АПН України./ За ред. Максименко С.Д., К., Вид-во “Любіть Україну”, 2000 - т.2, ч.1, С.94-97.
План
Основний зміст роботиОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях