Побудова правильної стратегії роботи з обдарованою дитиною. Психодіагностична програма колірного вибору. Етапи процесу виявлення обдарованості. Рекомендації в роботі із обдарованими учнями. Розробка плану роботи психолога з обдарованими дітьми.
Аннотация к работе
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ.Не заперечуючи потребу в розробці методик, спрямованих на ранню діагностику дитячої обдарованості, слід відмітити, що така робота може бути лише першим етапом у комплексному вивченні особливої дитини. Програма дає можливість користувачу за досить нетривалий час зробити обробку на компютері комбінацій вибору кольорів досліджуваним і одержати в зручному для експериментатора вигляді їх повну кількісну і якісну інтерпретацію. Отримана типологія є досить докладною і може використовуватися для вивчення основних позицій і установок особистості в спілкуванні та співвіднесенні їх з вимогами соціального середовища в цілому, конкретної комунікативної ситуації або діяльності, задачі, до якої може бути включений субєкт, а також з очікуваннями і комунікативними установками партнерів у випадку вивчення сумісності в міжособистісних взаєминах. У разі виникнення сумнівів стосовно обдарованості тієї чи іншої дитини вчителі-практики, порадившись із психологом (або навіть без цього, бо не у всіх школах є професійний психолог), можуть скористатись уже відомими варіантами проведення діагностики. Діагностика передбачає: а) попереднє психодіагностичне обстеження; б) встановлення причин виникнення психологічних перепон до розвитку; в) типологічну діагностику (визначення типу розвитку, зясування механізмів створення перепон); г) прогнозування можливих наслідків розвитку; д) розробку педагогічних рекомендацій з оптимального навчання та розвитку конкретної дитини.
План
План роботи психолога з обдарованими дітьми: 1. Створення інформаційного банку даних обдарованих дітей.
(Вересень)
2. Систематизація матеріалів періодичних видань із проблеми дитячої обдарованості.
(Жовтень)
3. Участь у проблемно-тематичних нарадах із метою систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми. Надання порад та рекомендацій.
(Протягом року)
4. Залучення до роботи з обдарованими дітьми вчителів, які мають педагогічні звання "вчитель-методист", "старший вчитель".
(Протягом року)
5. Створення банку педагогічного досвіду в роботі з обдарованими дітьми.
(Листопад- січень)
6. Психологічний супровід обдарованих дітей під час олімпіад, конкурсів.
(Протягом року)
7. Здійснення моніторингу психологічного стану здоровя обдарованих дітей.
(Березень)
8. Розгляд питань організації роботи з обдарованими дітьми та визначення подальших напрямів роботи на засіданнях гімназійних методичних обєднань вчителів.