Психолого-педагогічні основи використання дидактичної гри при формуванні уявлень про геометричні фігури та форми предмета у старших дошкільнят - Контрольная работа
Математичне розвиток старших дошкільників як психолого-педагогічна проблема, сучасні підходи до її вирішення. Особливості уявлень про геометричні фігури та форми предмета у старших дошкільнят. Використання дидактичної гри і формуванні даних уявлень.
Аннотация к работе
Психолого-педагогічні основи використання дидактичної гри при формуванні уявлень про геометричні фігури та форми предмета у старших дошкільнятНа наш погляд математика повинна займати особливе місце в інтелектуальному розвитку дітей, належний рівень якого визначається якісними особливостями засвоєння дітьми таких вихідних математичних уявлень і понять як геометричні фігури і форми предмета. «Для того, щоб знати, чому і як навчати дітей на різних етапах їх розвитку, треба, перш за все, проаналізувати особливості сенсорного сприйняття дітьми форми предмета, в тому числі і фігури» - стверджує Л.А. Якобсон [13], яка вивчала впізнавання геометричних фігур і форми предметів у дітей старшого дошкільного віку, показала, що діти набагато краще впізнавали геометричні фігури, якщо їм на початку дозволялося обмацати фігуру, а потім знайти її серед інших фігур. Столяр [9], відзначає, що у дітей старшого дошкільного віку спостерігається досить низький рівень обстеження геометричних фігур і форми предмета, не розрізняють повністю фігури овал і коло, прямокутник і квадрат. Перший рівень характеризується тим, що фігура сприймається дітьми як ціле, дитина ще не вміє виділятися в ній окремі елементи, не помічає подібності і, розрізняючи між фігурами, кожну з них сприймає відокремлено [3].