Психолого-педагогічні аспекти формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців галузі "Фізична реабілітація" у процесі фахової підготовки - Статья
Результати аналізу психолого-педагогічної літератури з проблеми формування готовності майбутніх фахівців галузі "Фізична реабілітація" до професійної діяльності. Визначення структури та основних підходів готовності студентів до професійної діяльності.
При низкой оригинальности работы "Психолого-педагогічні аспекти формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців галузі "Фізична реабілітація" у процесі фахової підготовки", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Психолого-педагогічні аспекти формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців галузі “Фізична реабілітація” у процесі фахової підготовкиУ статті подано результати аналізу психолого-педагогічної літератури з проблеми формування готовності майбутніх фахівців галузі “Фізична реабілітація ”у ВНЗ до професійної діяльності, розкрито основні поняття готовності, які розглядаються сучасною психолого-педагогічною наукою, виявлена сутність та специфіка готовності майбутніх фахівців до професійної діяльності, визначено структуру готовності до професійної діяльності, виокремлено два основні підходи до визначення змісту поняття “готовність до діяльності” - функціональний та особистісний. В статье представлены результаты анализа психолого-педагогической литературы по проблеме формирования готовности будущих специалистов отрасли “Физическая реабилитация ”в вузах к профессиональной деятельности, раскрыты основные понятия готовности, которые рассматриваются современной психолого-педагогической наукой ,проанализированы сущность и специфика готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности, определена структура готовности к профессиональной деятельности, выделены два основных подхода к определению содержания понятия “готовность к деятельности” - функциональный и личностный. Складання з взаємозалежних елементів дає змогу визначити структуру готовності до професійної діяльності: розуміння своїх потреб, цілей, розв’язання яких задовольняє потребу; осмислення й оцінювання умов, за яких здійснюватиметься професійна діяльність; прогнози щодо інтелектуальних, емоційних, мотиваційних і вольових процесів; окреслення на основі досвіду найбільш імовірних способів розв’язання професійних завдань; оцінювання співвідношення можливостей; мобілізація сил відповідно до умов і завдань. Манукова, розкриваючи розуміння готовності як новоутворення особистості студента, що характеризує субєктивне ставлення особистості до професійної діяльності, ідейну і практичну готовність до її здійснення, внутрішньо підкріплену значущими етичними мотивами, доводить, що така готовність має певну структуру. Таким чином, аналіз психолого-педагогічної літератури, здійснений з метою з’ясування стану дослідження проблеми готовності майбутніх фахівців галузі “Фізичної реабілітації” до професійної діяльності, дав можливість обґрунтувати поняття “психолого-педагогічної готовності майбутніх фахівців до професійної діяльності” та виокремити основні компоненти такої готовності.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
