Створення якісно нового навчального закладу з урахуванням потреб дітей з вадами психофізичного розвитку. Соціально-психологічні проблеми інтеграції осіб з глибокими аномаліями зору у суспільне життя. Впровадження інклюзивної освіти для слабозорих.
Аннотация к работе
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГІЧНА КОНСУЛЬТАЦІЯ ЯК ГЕНЕРАТОР ІНКЛЮЗИВНОГО РУХУ В РЕГІОНІВ статті висвітлюється актуальна проблема впровадження інклюзивного навчання засобами синергійного руху командної кооперації з вивченням координуючої ролі районної психолого-їмедико-педагогічної консультації в діяльності місцевих навчальних закладів з впровадженим інклюзивним навчанням. Діти з вадами психофізичного розвитку навчалися в загальноосвітній школі завжди, проте це завжди було стихійною інтеграцією, коли дитина пристосовувалась до умов, які диктувало здорове суспільство і не зважалось на особливі освітні потреби. Для дітей з вадами слуху створено умови фонетичного режиму в закладі - середовища, необхідного для якісного навчання дітей з вадами слуху, для дітей з вадами опорно-рухового апарату забезпечено безбарєрність. Корекційну складову навчально-виховного процесу забезпечили шляхом виділення необхідних корекційних годин за потребами кожної нозології дітей: організували заняття з розвитку слухо-зоро-вібраційного сприйняття, логопедичні заняття, заняття з ритміки, дефектологічні заняття, заняття з соціально-побутового орієнтування . Запроваджуючи інклюзивну освіту на рівні району, ми усвідомлювали всю важливість впливу обєкта-мультидисціплінарної команди супроводу на субєкта інклюзивної освіти - дитину з особливостями психофізичного розвитку, адже діяльність в інклюзивному просторі не обмежуються діяльністю в рамках навчального закладу, а поширюється і за його межі.