Проблема существования семьи как объекта социальной работы в современных условиях. Процессы в семье и стили воспитания. Факторы риска распада, жизненный цикл и кризисы семейных отношений. Конфликты между супругами, их характер, содержание и последствия.
Аннотация к работе
В любом обществе семья имеет двойственный характер. Экономическое положение семей влияет на устойчивую тенденцию к обострению всех процессов жизнедеятельности семьи, в том числе и стабильности. В условиях постоянного нарастания кризисных явлений не только резко обостряется социально-демографическая ситуация в стране, но идет фактическое разрушение института семьи. Семья перестает выполнять свои основные функции по обеспечению рождения и воспитания детей, идет утрата нравственных ценностей в этой сфере. Кроме того, важно определить различие между «семьей» и «браком», так как от состояния брачных отношений зависят рост населения и воспитание подрастающего поколения, классифицировать ряд функций семьи, среди которых можно выделить важнейшие и второстепенные, но так же значимые для определения стабильности и разрушения семьи, показать разнообразие типов семей и ее структуру.Сложности с определением понятия «семья» связаны в первую очередь с тем, что, хотя семья как таковая - наиболее стабильный элемент общественной структуры, но ее функции, и тем более формы, исторически переходящие. Такая семья была характерна на более ранней стадии развития этого института, и некоторые западные социологи считают ее сегодня не дополняющим, а противостоящим нуклеарной (малой) семье укладом жизни. Семья может и должна быть основана на взаимной любви мужа и жены и на любви родителей и детей. Род состоял из половин, возникающих в ходе соединения двух линейных экзогамных племен, или фратрий (дуально-родовая организация), в каждой из которых мужчины и женщины не могли вступать в брак друг с другом, а находили себе пару среди мужчин и женщин другой половины рода. Далее исследования взаимоотношений в семье концентрируются на изучении взаимодействия, коммуникации, межличностного согласия, близости членов семьи в различных социальных и семейных ситуациях, на организации семейной жизни и факторах устойчивости семьи как группы (работы Ж.Пиаже, З.Фрейда и их последователей).Внутрисемейные структуры общения, домашние сцены и ритуалы зависят от условий жизни семьи, возможности возникновения конфликтов в системе брака, формализированных различным образом личностными особенностями родителей; в соответствии с ними ребенку предоставляются различные степени свободы самоопределения, самопредставления и развития. Процессы социализации в семье могут рассматриваться и как коммуникативные процессы (определением «процессы обучения» можно особо выделить содержательный уровень, определением «коммуникативные процессы» можно выделить уровень отношений социализации и воспитания). В общей модели выделяют следующие направления коммуникаций в семье: - личные (функциональные) отношения; Структура же процесса обучения и коммуникации в семье, как и прорабатываемые в них темы и конфликты, зависят не только от условий жизни в обществе, от условий жизни в семье, от личностных особенностей родителей, но и от соответствующих проблем, которые характерны для развития ребенка, как и для развития семьи в целом. Такую же структуру имеет материнская (внебрачная) семья, которая отличается от неполной тем, что мать не состояла в браке с отцом своего ребенка.К групповым процессам относятся динамические, т.е. меняющиеся показатели социального процесса отношений в семье. Особое значение придается психологическим и организационным процессам сплочения (лидерству), уровню развития семьи как социального единства (стадии развития коллективизма), процессу группового давления, процессам изменения отношений и т.д. Любые изменения жизнедеятельности семьи (деятельность, общение, отношения ее членов) могут рассматриваться как групповые процессы: · способность членов семьи к согласованным действиям. Степень согласованности действий зависит от уровня сплоченности семьи, общих интересов у ее членов, социальной ситуации, деятельности главы семьи (лидера). В то же время способность действовать независимо от семьи и влиять на ее решения характеризует социальную силу каждого ее члена как личности.Раньше центром всей жизни семьи (воспитательной, внутрихозяйственной и т.д.) была, как правило, мать, находящаяся всегда дома и оберегающая внутренний духовный мир семьи. В силу особенностей своего развития современная культура выводит труд из семьи за ее пределы: технические усовершенствования, во многом облегчающие домашний труд, все больше способствуют уменьшению его объема в семье. Первый период: семья дает и поддерживает только физическое существование детей; второй: заботится об умственном их развитии; и третий: на первый план выдвигается нравственное воспитание, когда заботиться надо не только о том, чтобы дать детям диплом, обеспечивающий им «хорошую жизнь», а прежде всего сделать детей людьми в лучшем смысле этого слова. Под влиянием духа времени свобода в семье начинает пониматься многими как уничтожение ограничений вообще, и вместо свободы нередко имеет место хаос.
План
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Проблема существования семьи как объекта социальной работы в современных условиях
1.1 Семья как социальное явление (исторический анализ содержания понятия семьи и семейных отношений)
1.2 Анализ понятий «семья» и «брак». Жизненный цикл семьи и брака
1.3 Структурные компоненты семьи и типы семейных отношений
1.4 Процессы в семье и стили воспитания
Глава 2. Проблема стабильности и разрушения семьи
2.1 Факторы риска распада семьи
2.2 Жизненный цикл семьи и кризисы семейных отношений
2.3 Семейные конфликты, их характер, содержание и последствия
2.3.1 Конфликт между супругами
2.3.2 Конфликты во взаимоотношениях родителей и детей
2.4 Проблема развода, классификация мотивов развода
Глава 3. Организация деятельности специалиста по социальной работе с семьей
3.1 Социальная работа с семьей
3.2 Закономерности, методы и принципы социальной работы с семьей
3.3 Опыт социальной работы с семьей
3.4 Проект службы социальной защиты семьи и детства