Потеря зрения и сдерживание в формировании активных позиций. Снижение уровня самостоятельности, проявления замкнутости, необщительности. Нарушение в эмоционально-поведенческом отношении детей к сферам деятельности. Развитие зрительного восприятия.
Аннотация к работе
Психология саморазвития младших школьников со зрительной депривациейЭто обусловлено, с одной стороны, уникальностью личности каждого конкретного человека, с другой, психолого-педагогическими особенностями развития и формирования детей в условиях нарушения зрения. Недостаток социального опыта, искаженные отношения со стороны окружающих людей способствуют появлению у детей с нарушениями зрения отрицательных черт характера: эгоизма, снижению внимания к окружающим, нерешительности, упрямства. Изучение состояния коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями зрения показало, что основные трудности выражаются в проявлении неадекватного отношения к себе, к своему дефекту, что, в свою очередь, влияет на потребности и мотивы общения. К факторам развития негативной самооценки могут относиться: негативное самоотношение, которое формируется в результате реакции личности на зрительное нарушение; негативные установки общества по отношению к человеку с нарушением зрения; гипо или гиперопека. Перечисленные особенности личности младшего школьника с нарушениями зрения включены в важнейший процесс социализации в общество и задают основные векторы их саморазвития.