Краткая история исследований по психологии памяти. Сущность, общая характеристика, задачи и функции памяти как сложного психического явления. Особенности развитие памяти у детей в первые годы их жизни. Овладение произвольными формами запоминания.
Аннотация к работе
В последнее десятилетие фаворитом стала психология. Психология представлена в виде наших собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, потребностей, эмоций, сновидений и т.п. Психология (psyche - душа, logos - учение, наука) как раз и изучает этот мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком. Систематическое, целенаправленное овладение знаниями и навыками предполагает определенный уровень развития памяти, в том числе и произвольной, логической памяти, т.е. памяти, основанной на понимании, на специальной мыслительной обработке материала в целях его запоминания и воспроизведения.Если ретроспективно посмотреть на понимание процессов памяти, то видны многочисленные попытки подойти к определению ее структуры под разными углами зрения. Выготскому принадлежит мысль о том, что память означает использование и участие предыдущего опыта в поведении в настоящем времени. С этой точки зрения память и в момент закрепления реакции, и в момент ее воспроизведения представляет собой деятельность в полном смысле этого слова. Леонтьева, в том, что на высших этапах развития поведения на место памяти как особого биологического свойства становится сложная функциональная система психических процессов, выполняющая в условиях социального существования человека ту же функцию, что и память, т. е. осуществляющая запоминание. Память рассматривалась как продукт исторически развивающейся предметной деятельности, т.е. был сформирован новый методологический подход, суть которого в том, что память стала таким предметом исследования, где деятельность выступила в качестве объяснительного принципа ее развития и функционирования.Память - сложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать, сохранять в сознании и в последующем воспроизводить различные обстоятельства, имевшие место в прошлом. Память включает в себя ряд процессов: запечатление и сохранение, узнавание и воспроизведение, а также забывание. Память связана с восприятием, мышлением, с ориентированием человека во времени и среде. Память должна отличаться достаточным объемом, прочностью запоминания, точностью воспроизведения важных для него обстоятельств, высокой мобилизационной готовностью припоминать требуемые сведения и факты в нужный момент. Двигательная память - это память, в основе которой лежат процессы запоминания, сохранения в сознании двигательных актов, совокупности движений, передвижения человека в пространстве.Детство - это период интенсивного развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Уже в 2-3 месяца ребенок узнает лицо матери, а затем и лица других окружающих его близких, к 5-6 месяцам малыш хорошо отличает «своих» от «чужих». Уже к 8-9 месяцам ребенок обычно не только запоминает людей и отдельные предметы, но и реагирует определенным образом на слова взрослого: делает «ладушки», «до свидания», «птички полетели» и т. п. Уже к 2 годам малыш узнает близких и после нескольких недель разлуки, около 3 лет - после нескольких месяцев, а к 4 годам - после разлуки, длившейся около года. К 3 годам ребенок уже хорошо знает свои игрушки и отличает их от игрушек других детей.Память - сложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать, сохранять в сознании и в последующем воспроизводить различные обстоятельства, имевшие место в прошлом. Изучением проблем памяти занимались Л.С. В настоящее время память рассматривается с нескольких позиций. Произвольные формы запоминания и воспроизведения начинают складываться в среднем дошкольном возрасте и существенно совершенствуются у старших дошкольников. Наиболее благоприятные условия для овладения произвольным запоминанием и воспроизведением создаются в игре, когда запоминание является условием успешного выполнения ребенком взятой на себя роли.